2018年10月18日，湖南初中生唐予心因吞噬秋水仙堿片過(guò)量，沒(méi)能及時(shí)搶救，一同和她吞服藥物的還有兩個(gè)孩子，這兩個(gè)孩子因?yàn)榉脛┝坎蛔阋灾旅盍讼聛?lái)。

秋水仙堿片，是一種用來(lái)治療痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的急性發(fā)作，預(yù)防復(fù)發(fā)性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的急性發(fā)作的藥物。

百度百科上這樣介紹：本品是細(xì)胞有絲分裂毒素，毒性大，成人常用量為每1～2小時(shí)服0.5～1mg(1～2片)，24小時(shí)內(nèi)不宜超過(guò)6mg(12片)。

而他們?nèi)齻€(gè)人吞服的劑量是：160片、60片和70片。

觸發(fā)這件事情的直接原因是唐予心考試退步，老師跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)獲知情況后又唐予心進(jìn)行了交談。

三天后就發(fā)生了悲劇。

在去世前四個(gè)小時(shí)，唐予心對(duì)自己父親說(shuō)：我有信心，我一定活過(guò)來(lái)。

但是她的求生欲望沒(méi)有能抵得過(guò)毒素的侵襲。

對(duì)于一個(gè)逝去的生命，任何的語(yǔ)言都顯得很無(wú)力。因?yàn)檎f(shuō)再多，都無(wú)法挽回一個(gè)生命的再來(lái)一次。

我們甚至都沒(méi)有權(quán)利去苛責(zé)一個(gè)孩子為什么不堅(jiān)強(qiáng)，為什么不珍惜生命。

我們無(wú)法理解類(lèi)似于唐予心這樣的孩子在做出選擇的一剎那到底是經(jīng)歷了什么樣的心理困難。

但是，我們似乎能感受到，在那一刻的絕望的強(qiáng)烈：覺(jué)得怎么都邁不過(guò)去了這道坎，只能用這樣的方式來(lái)得到解決。

也許，這道坎對(duì)于其他人，尤其是對(duì)于成人而言，會(huì)顯得是那么的微不足道。

我無(wú)意從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，因?yàn)榉俏覍?zhuān)業(yè)，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)略顯冷漠。

只是，有些事，今天我們不說(shuō)，也不做，可能明天就來(lái)不及了。

這個(gè)世界有多殘酷？

恐怕我們都沒(méi)有這些孩子們理解的深刻。

這種殘酷，絕對(duì)不是現(xiàn)實(shí)生活中我們的柴米油鹽的。

就像下圖這個(gè)博士所表達(dá)的：不是我想死，只是，我覺(jué)得，這個(gè)世界沒(méi)有我留戀的東西了。

浙江大學(xué)博士生侯某某跳江自殺前留下的遺書(shū)。

我們經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)父母對(duì)子女說(shuō)：

“我們逼你學(xué)習(xí)，是為你好。”

“你除了讀好書(shū)，還有什么事情需要你操心？”

“你連學(xué)習(xí)都搞不好，你還能搞好什么？”等等。

我們總覺(jué)得，學(xué)習(xí)是這個(gè)世界上最容易的事情。

21世紀(jì)教育研究院于2018年4月發(fā)布的一份研究報(bào)告，215例死亡及未遂案例自殺原因可歸納為“家庭矛盾、學(xué)業(yè)壓力、師生矛盾、心理問(wèn)題、情感糾紛、校園欺凌”等六類(lèi)，但考慮間接作用的話，學(xué)業(yè)壓力才是中小學(xué)生自殺的首要原因。

所以，你看，其實(shí)，孩子的世界比我們想象的要復(fù)雜，這種復(fù)雜不是在于成人世界的勾心斗角，而是一種孩子獨(dú)特的視角，他們不參與大人對(duì)這個(gè)世界“分蛋糕”式的游戲，他們更關(guān)注自己。

可能今天你要求他去剪短頭發(fā)，他都會(huì)覺(jué)得，這是對(duì)他的一種極度挑戰(zhàn)，會(huì)給他造成很大的困擾，甚至走上絕境。

可能你覺(jué)得今天只是隨口夸了一下隔壁的小孩，他就覺(jué)得，你不愛(ài)他了。這個(gè)世界沒(méi)有了任何顏色。

所以，我們要告訴我們的孩子們：對(duì)未來(lái)要抱有期望，對(duì)現(xiàn)在多一點(diǎn)承受能力。

有一個(gè)分析說(shuō)：西方國(guó)家自殺率高的是成人，而中國(guó)自殺率高的是青少年。原因是什么？

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)。在國(guó)內(nèi)，我們的學(xué)生所遇到的競(jìng)爭(zhēng)有多大，別的不說(shuō)，只拿一個(gè)班級(jí)規(guī)模來(lái)比較，你就知道，中國(guó)的青少年到底在怎樣的一個(gè)環(huán)境里面了。

我們無(wú)法改變，但是，我們也不要去害怕不改變。

因?yàn)?，這個(gè)世界終究是殘酷的。這種殘酷，需要你當(dāng)下付出巨大的努力才有可能跨越。

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有一個(gè)概念——貼現(xiàn)率。它是指將未來(lái)支付改變?yōu)楝F(xiàn)值所使用的利率，或指持票人以沒(méi)有到期的票據(jù)向銀行要求兌現(xiàn)，銀行將利息先行扣除所使用的利率。來(lái)自百度百科。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用今天的超支獲取將來(lái)的紅利。

舉個(gè)例子。你今天有了一碗可以磨豆?jié){的豆子，準(zhǔn)備磨成豆?jié){，但是有人告訴你，如果把這些豆子種下去，你可能收獲很多的豆?jié){。

在這個(gè)過(guò)程中，有人會(huì)選擇更換，這就叫價(jià)值變現(xiàn)。因?yàn)樗麑?duì)未來(lái)有著期待，所以，當(dāng)今天失去了一碗豆?jié){的時(shí)候，他是用了一種對(duì)未來(lái)的期許而彌補(bǔ)了今天的失去。

但是有人會(huì)選擇不去更換，因?yàn)樗床坏剿院罂赡軙?huì)有無(wú)數(shù)的豆?jié){，而只抓住現(xiàn)在擁有豆?jié){的時(shí)刻。

所以，有人會(huì)說(shuō)，明天和意外，不知道哪一個(gè)會(huì)先到。不敢對(duì)明天有所期待。

馬云說(shuō)：夢(mèng)想還是有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？

我無(wú)意回到老路，說(shuō)讓孩子們多珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己，而是想告訴我們的家長(zhǎng)們：我們錯(cuò)在了那里？當(dāng)他們不符合我們的期待的時(shí)候，我們可能會(huì)進(jìn)行急轉(zhuǎn)彎式的解救，但是事后又會(huì)進(jìn)行必要的補(bǔ)償。

在心理學(xué)上來(lái)講，感情的親疏會(huì)影響對(duì)事物的判斷，家人，因?yàn)楦星槌潭群芨?，所以，孩子?duì)父母的期望值會(huì)更高，而在這種期望值之下所獲得的認(rèn)同感的低下，是幾乎無(wú)法用別的讓是來(lái)彌補(bǔ)的。

所以，我們需要斟酌我們的處理方式。網(wǎng)上有一個(gè)福原愛(ài)的成長(zhǎng)視頻，她的媽媽就是她的助理教練，當(dāng)福原愛(ài)在小的時(shí)候比賽打球輸了，他媽媽會(huì)告訴她哪里打的不好，如果努力訓(xùn)練就不會(huì)這樣，但是同時(shí)也會(huì)告訴她，這一場(chǎng)輸了不重要。

所以我們需要有告訴孩子這個(gè)世界的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，也要積極的告訴他如何能更好的進(jìn)行貼現(xiàn)率的轉(zhuǎn)化。

同時(shí)，我們也要明白，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很多時(shí)候是錯(cuò)的。

之所以會(huì)和孩子發(fā)生沖突，就是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一致。我們都知道標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，我們可以在很多事情上，提出多重標(biāo)準(zhǔn)，但是唯獨(dú)在對(duì)孩子身上，使用的是一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，需要根據(jù)時(shí)間、空間和時(shí)間內(nèi)容來(lái)判斷。

可能有孩子在這節(jié)課上來(lái)了一個(gè)新老師，突然就對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，但是最后這個(gè)科目的成績(jī)依然不怎么理想。我們不能否認(rèn)，這個(gè)孩子在這節(jié)課很努力。

有孩子在體育課上萬(wàn)眾矚目，但是一回到課堂就會(huì)變成路人甲和路人乙。

我沒(méi)有說(shuō)孩子都有自己的特長(zhǎng)，我們不必苛責(zé)，因?yàn)槲抑?，這種說(shuō)法很多人不接受，因?yàn)檎l(shuí)都不會(huì)承認(rèn)自己的孩子比別人差。

但是，我想告訴你的是，如果你知道評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是在不斷的變化，你可能就不會(huì)對(duì)孩子當(dāng)前的狀態(tài)如此的暴跳如雷。

比如說(shuō)，有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)，父母都已經(jīng)準(zhǔn)備放棄了，但是到了高三，有如神助，就像是換了一個(gè)人，成績(jī)突飛猛進(jìn)。原因很簡(jiǎn)單，他突然覺(jué)得，他不想玩了。

其實(shí)，他很感激在他吊兒郎當(dāng)?shù)哪莾赡?，父母?duì)他的一種無(wú)為。

在和他父母的接觸過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，他的父母總能找到他兒子的閃光點(diǎn)。

我問(wèn)過(guò)他，有沒(méi)有把這些告訴他的兒子，他們說(shuō)沒(méi)有，因?yàn)檫@些閃光點(diǎn)很容易讓兒子覺(jué)得他們是為了讓他回頭而找的虛偽。

但是他們從來(lái)都覺(jué)得，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，充滿著不確定性因素，我們需要冷靜判斷孩子在某一個(gè)階段的變化，不著急扼殺，慢慢等待。

而且，我們也又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生群體中，容易走上極端的群體中，那些學(xué)習(xí)較好的孩子，反而會(huì)比較多一些。

什么原因呢？

哲學(xué)教授吳飛說(shuō)“中國(guó)的自殺者往往并不是游離于社會(huì)常態(tài)之外的人，而恰恰是對(duì)某些社會(huì)規(guī)范和道德過(guò)于認(rèn)真的人”

這個(gè)并不難理解，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生更在意外部世界對(duì)他的評(píng)價(jià)，而往往一個(gè)評(píng)價(jià)可能會(huì)讓他們覺(jué)得，世界的坍塌。

在一期《最強(qiáng)大腦》里，中國(guó)孩子李云龍?jiān)跀∮谕鈬?guó)孩子之后，一個(gè)勁的在那里重復(fù)：我記對(duì)了，只是擺錯(cuò)了。這個(gè)場(chǎng)景，讓很多人唏噓，有人說(shuō)中國(guó)孩子輸不起。

是的，輸不起 ，因?yàn)樗麄兌际莾?yōu)秀的群體。優(yōu)秀的人對(duì)于規(guī)則和道德評(píng)價(jià)更看重。那么我們一方面要保持他們優(yōu)秀，同時(shí)，也要給與他們一定的抗壓性。勝利的渴望是建立在艱苦卓絕的過(guò)程中，而不是一個(gè)有一個(gè)勝利之上。所以，對(duì)于優(yōu)秀的孩子，尤其是要學(xué)會(huì)放手。

總的來(lái)說(shuō)，作為父母，對(duì)待我們的孩子的教育，從層出不窮的自殺事例中我們要：

一、告訴我們的孩子，這個(gè)世界的現(xiàn)實(shí)性與殘酷性，人生總有起起落落，眼前的都不算什么。后面會(huì)有很多的挫折和失敗在等著你。

二、給我們的孩子對(duì)未來(lái)一個(gè)期待，尤其是學(xué)會(huì)價(jià)值變現(xiàn)，因?yàn)槟氵€年輕。挫折和失敗都比不上活下去，因?yàn)橹挥谢钕氯?，你才能知道，今天你失去點(diǎn)的那一點(diǎn)點(diǎn)，未來(lái)會(huì)加倍的償還給你。在人生的低谷，我們要能夠想象我們?nèi)松母叻濉?/p>

三、告訴我們的孩子們，你之所痛苦，正是在于你的優(yōu)秀。沒(méi)心沒(méi)肺的人從來(lái)不懂什么叫壓力。所以，你要享受你的痛苦，而且要很漂亮的解決它。

父母，其實(shí)是最沒(méi)有門(mén)檻的一種職業(yè)，但是，這種職業(yè)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的生老病死的照顧，還應(yīng)該有成長(zhǎng)的不斷呵護(hù)，所以有些事情，我們現(xiàn)在不做，可能明天就來(lái)不及了。