華興小學(xué)三年組語(yǔ)文線上教研

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　　停課不停教，華興小學(xué)在三月份對(duì)班主任老師進(jìn)行了以“以點(diǎn)帶面，反芻教案”為主題的線上教研。

　3月30日上午10：30華興小學(xué)三年組進(jìn)行的是語(yǔ)文線上教研。參加教研的領(lǐng)導(dǎo)有蔣校長(zhǎng)、袁校長(zhǎng)、陳主任和三年組的兩位班主任黃老師和艾老師。

本次教研是以第一單元的兩篇課文《燕子》和《荷花》為例，探討如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　教研開(kāi)始，由艾老師先談?wù)劇逗苫ā愤@篇教案的亮點(diǎn)和困惑。她說(shuō)，教案的亮點(diǎn)有很多，導(dǎo)入和教師語(yǔ)言，提出的問(wèn)題，多種讀法等，還有一個(gè)困惑就是在第二課時(shí)的小練筆時(shí)，怎么針對(duì)自己班的學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)。

　　黃老師的建議就是在課前布置一些要求，這樣課堂上就可以準(zhǔn)備充分。

接著陳主任指出，寫(xiě)作時(shí)要按照一定觀察順序，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，寫(xiě)作時(shí)要有重點(diǎn)。

　　袁校長(zhǎng)針對(duì)第一單元的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)艾老師提出的疑惑進(jìn)行了詳細(xì)地解答。她說(shuō)，對(duì)于新教師能從教案中發(fā)現(xiàn)這么多的亮點(diǎn)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)怎么把別人的優(yōu)秀教案應(yīng)用到自己的教學(xué)中的過(guò)程。比如第一單元的習(xí)作是寫(xiě)植物，教師可以從訓(xùn)練一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，課堂上就可以進(jìn)行片段練習(xí)。今天可以布置一個(gè)開(kāi)頭，明天再進(jìn)行一個(gè)結(jié)尾的寫(xiě)作，一個(gè)片段一個(gè)片段地積累，到最后寫(xiě)作時(shí)學(xué)生就會(huì)寫(xiě)了。不要把任務(wù)集中到最后完成，要把整個(gè)任務(wù)分解進(jìn)行，這樣做事半功倍。

　　黃老師在研讀《燕子》這篇課文時(shí)也有她的收獲和困惑。

她說(shuō)教案的字詞處理非常詳細(xì)，對(duì)今后的教學(xué)有很大幫助。

　　針對(duì)字詞袁校長(zhǎng)以《燕子》的第一自然段為例，詳細(xì)地和兩位老師探討了如何抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)。先讓學(xué)生看著這個(gè)字，讀著這個(gè)詞，品著這個(gè)詞的過(guò)程中，想象小燕子的樣子，正是這一單元語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。

　　接著黃老師對(duì)教案中通過(guò)詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行了肯定，對(duì)教案中最后幾個(gè)自然段讓學(xué)生自學(xué)的部分提出疑惑，如果針對(duì)本班學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)，能達(dá)到目標(biāo)嗎？

　　袁校長(zhǎng)指出，可以通過(guò)讀找到關(guān)鍵詞，哪怕一個(gè)也好，再品詞想象畫(huà)面，最后教師要做到總結(jié)，告訴學(xué)生怎么做到抓關(guān)鍵詞品詞想象畫(huà)面的方法。還可以結(jié)合插圖想象，最后達(dá)到有感情的讀文。

教師讓學(xué)生回顧文章開(kāi)始是怎么學(xué)習(xí)的，試著用剛才學(xué)到的方法學(xué)習(xí)下一段文章。這樣，邊扶邊放，循序漸進(jìn)，學(xué)生的能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

　　教研氣氛越來(lái)越濃，接著黃老師提出，怎么在講課文時(shí)滲透寫(xiě)作方法，為這一單元的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

袁校長(zhǎng)又耐心地講到，在講授課文段落時(shí)，針對(duì)文中優(yōu)美的詞句進(jìn)行積累、運(yùn)用，對(duì)靜態(tài)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的手法也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。這樣每天一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地累積，形成能力，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)作文了。

袁校長(zhǎng)在為兩位老師解答疑惑的最后提出，部編版語(yǔ)文教材的安排是有聯(lián)系的，以后在教學(xué)中，要重視單元與單元、課與課之間的聯(lián)系，在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)把握單元目標(biāo)，雙線其下，更能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

　　最后由蔣校長(zhǎng)對(duì)這次的語(yǔ)文教研做了總結(jié)，他提出語(yǔ)文課不管課改怎么改，也離不開(kāi)兩點(diǎn)，就是人文性和工具性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為寫(xiě)作服務(wù)的。根據(jù)華興小學(xué)的學(xué)生的實(shí)際情況，他對(duì)寫(xiě)作教學(xué)也提出自己的看法。

他回憶自己在初為人師時(shí)，在講習(xí)作課時(shí)，學(xué)生為了寫(xiě)好作文，為了達(dá)到字?jǐn)?shù)，他是這樣做的:

課前可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于花的作文，在學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，兩篇文章做對(duì)比，哪寫(xiě)得好，好在哪兒？談?wù)撝芯蜁?huì)知道文中的好詞好句是要積累的，寫(xiě)作方法也是可以借鑒的。

　　蔣校長(zhǎng)還提出， 在教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1、如何在寫(xiě)作中立體寫(xiě)實(shí)，解決寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。

2、作文中怎么展開(kāi)合理的想象。這要回到文本，看文中在想象之前是什么，想象中是什么，想象后是怎么回來(lái)的，都要教給學(xué)生方法。

針對(duì)華興學(xué)生現(xiàn)狀，教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生得到積極地鍛煉。華興的學(xué)生要提高能力，不能和其他學(xué)校進(jìn)行對(duì)比。培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)，教師可以提供一種模式，一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生鍛煉，長(zhǎng)期積累后，學(xué)生就會(huì)形成能力。

　　

　　我們的教研沒(méi)有結(jié)束，就像蔣校長(zhǎng)最后說(shuō)的那樣，無(wú)論什么時(shí)候，教師在教學(xué)中遇到了什么樣的問(wèn)題都可以找各位領(lǐng)導(dǎo)去研究探討，在教研的路上，華興小學(xué)正在行動(dòng)著……

圖片:黃志瑞艾艷麗文字:黃志瑞艾艷麗制作:黃志瑞艾艷麗