讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

——魯巴金

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”隨便問十個人這首詩形容的是哪個職業(yè)，九個人會直接回答你——教師！犧牲自己，成就他人，是為了說明這個職業(yè)的偉大？還是悲壯？

　　“最美的教育，莫過于師生同在遼闊的教育沃野上自由生長，相互傾慕，彼此成全，各自成為最好版本的自己，收獲著各自的魅力人生?！薄獊碜脏嵱⒅摹督逃?，向美而生》。

喜歡鄭英老師的這句話！最美的師生關系是以一種厚實的溫情和優(yōu)雅的姿勢相互啟迪，彼此成全。師生之間，因為在一起，有一種生命能量在交互，并在這種交互中循環(huán)往復遞進，彼此成為更美好的人。

　　時至今日，我更愿意將上面的比喻改成：“老師要像霓虹，照亮了別人，也美麗了自己?！苯逃拿篮弥幵谟?，教師在成全學生的同時，也成全了自己。教師在教書育人的過程中不斷獲得了專業(yè)的成長和價格的完善?；仡欁约旱慕逃龤v程，與千差萬別的孩子相遇相處過，彼此之間曾碰撞產生過一系列的驚喜、感動與震撼。我真切地感到，孩子真的是教師成長路上的“貴人”。

（出差兩周后，回校的第一天）

早讀課前，董文郁又出狀況了！

“老師，你管管董文郁！”小組長艾嘉跑過來嘟起了小嘴。

先說說林艾嘉吧，優(yōu)秀、懂事識大體的女孩子，略顯老成，缺乏了點活潑樂觀的童真和陽光燦爛的氣息。曾因為組內的同學不服從她的管教在我面前痛哭流涕、氣憤難當：

“他們說不要我管了！我也不要當這個組長了！早知我今天就請假不來受他們的氣了！”

　　當時的我跟她說了這一番話：

“覺得很委屈吧？但是這個小組長對于你來說，可以訓練你與同學的相處時溝通的技巧；還能你在幫助輔導同學復習時，自己把新知識再現了一遍。對于同學來說，在你的督促和幫助下，他也獲得了進步，雙贏的事情我們?yōu)槭裁床蛔瞿兀课覀冊傧胂耄哼@本來是為同學們好的事情，為什么他們不接受、不領情呢？我們是不是語言生硬，方法欠妥，才讓他們有抵觸的情緒呢？如果我們能從自己身上找原因，再改變自己，你就進步了，成長了！”

　　在我的調教下，艾嘉現在在處理小組事務及與同學相處溝通之術已然嫻熟，得心應手了。平時都能自行妥善處理同學之間的小摩擦，小間隙?，F在解決不了了，看來事情有點大了。

　　“他怎么啦？”

“他硬是擋著我們組的小黑板，不讓我們在小黑板上做練習交流！”

這可不行！干擾到其他同學交流學習了，得馬上處理！

　　董文郁是在特殊家庭中長大的問題孩子。自小媽媽拋下他銷聲匿跡了，爸爸整天游手好閑，無所事事，是年邁的爺爺含辛茹苦把他拉扯大的。爺爺過度的溺愛和縱從讓他從小養(yǎng)成倔強、固執(zhí)、自私、叛逆的性格。從另一個角度看，長期在父母愛缺失的環(huán)境中成長的孩子，他的心理和思想問題都不容小覷。他其實是個自尊心強，有愛心的孩子，缺少愛的他內心渴望得到關注，需要理解，需要包容，需要溫柔以待。這類型的孩子，我相信假以時日，會讓他融入和諧有溫度的班級大家庭中不受排斥。

現在的董文郁怎么會出現反彈現象了呢？

　　“文郁，你怎么了">

　　他爺爺送早餐來了，笑呵呵地喊他出來吃。他竟愛理不理的！

“你們看看，文郁的爺爺給他送早餐來了，有人疼愛真幸福，是吧？”孩子們齊齊點頭稱是，“我們身在福中得惜福呀！”趁機對孩子們來一下孝道熏陶，也讓文郁在同學的面前秀秀他的幸福感。

果然，他滿面春風地接了早餐：“我先和同學做完題再吃早餐。”

我跟他爺爺聊了聊，“唉，這孩子，早上給錢讓他吃早餐，嫌少不要就跑來了，平時慣壞他了。老師，你說怎么辦才好？”老人家滿臉的疼惜與無奈。

　　冰凍三尺非一日之寒，特殊環(huán)境中衍生的問題孩子，轉化真不是一朝一夕的事情，還得另找渠道，任重道遠著。

　　故事未完，弄哭我的，在后頭……

　　“老師，下課后我去找你，跟你說說文郁的事情?！睖蕚渖显缱x課了，小組長艾嘉神情凝重，眼光中滿是言語。

“好的?！蔽椅⑿χ蛩c點頭。

早讀課剛下課，艾嘉過來了，她示意別的同伴不要跟過來：“我先跟老師說說悄悄話，你們回避一下。”

“你要跟我說什么？”我示意她在我旁邊坐下。

“我知道文郁為什么會這樣子。”她一臉正經地。

“說說看。”

“文郁其實就是想引起你的關注，讓你關心注意到他?！蔽矣悬c詫異，一個十來歲的孩子怎么會有這樣的想法？

“文郁從五年級開始就感覺到你對他的關心和愛了，所以他五年級的表現好了很多。兩個星期你都不在家了，現在他就是想你再注意注意他，再關心關心他?！?/p>

“因為，”艾嘉停了停，但她接下來的一句話讓我動容，讓我心疼，讓我難受！

“我跟他一樣，也是沒有媽媽，也渴望得到別人的關心和愛！”

“但是老師，我已經感受到關心和愛了?！彼劭魸駶櫍壑榭斓粝聛?，但那一份感動的情愫在流動，我能感受到。