指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩編故事 《宿新市徐公店》描寫了一幅美麗春景，課文的下面還配了一幅優(yōu)美的插圖：矮矮的籬笆旁一條彎彎的小路伸向遠(yuǎn)方，樹上花兒凋落了，新長出的樹葉還沒有長成樹蔭。樹下，一個(gè)活潑可愛的小孩兒真在奔跑著捕捉黃色的蝴蝶。黃色的油菜花隨風(fēng)舞動(dòng)，好似一片花海。 由于插圖的輔助，孩子們很快就理解了詩的意思，背會(huì)了古詩。但是這幅圖太美了，現(xiàn)在又正值春天，我們這里的春天的特征還不明顯，這幅圖不正是讓學(xué)生進(jìn)行景色描寫的還素材嗎？于是我進(jìn)行了如下引導(dǎo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近觀察圖畫。先看遠(yuǎn)處都畫了些什么，籬笆是高是矮？是密是稠？籬笆旁邊有什么，什么樣子？再看近處，有什么，什么樣子？什么顏色？ 2、由物到人。觀察完景物后，看看畫面上有什么人？他在干什么？從表情可以看出他怎么樣？ 3、合理的想象?？磮D寫話并不是把寫每一種物的句子堆積在一起，還要進(jìn)行合理的想象，想象它們之間發(fā)生的先后順序。想象畫面之前的事情：小男孩為什么跑到這里追蝴蝶？想象畫面之后的事情：蝴蝶飛到花叢中，小男孩會(huì)怎樣做？ 謝迎欣的文章總是讓人覺得賞心悅目！ 楊炫稚嫩的筆端中是那滿滿的詩意！ 好孩子，繼續(xù)努力，相信你會(huì)越來越棒！致——邱文昊 喜歡你那段追蝶的文字，讓人仿若置身其中！（謝逸宸） 眾里尋你千百度，驀然回首，你已在山花爛漫處！致——楊濤源 擁有工整字跡的你，卻是個(gè)小馬虎，別忘了把自己的名字寫上哦！ 透過你的筆端，可以看見一個(gè)勤奮的朱琳，更能看見一個(gè)負(fù)責(zé)的家長。 要是能把楊萬里的感受寫進(jìn)去，那就更棒了?。ㄖ煳照埽?