2017年5月16日——18日，我有幸參加了《全國小學數(shù)學。葛老師從學生已有的學習經(jīng)驗入手，在嘗試畫形狀不變，大小改變的長方形到驗證，逐步讓學生經(jīng)歷“形似判斷”，“到量化判斷”的過程 。層層遞進，規(guī)范了學生心目中對于放大與縮小概念的理解。 　第二節(jié)課《線段、直線、射線》（四上），由廣東省汕頭市私立廣廈學校的林清老師呈現(xiàn)。林老師以熱情的投入、夸張的語氣、豐富的肢體語言，詮釋了他在生活中引入，在自學中獲取，在比較中明晰，在游戲中提煉，完成了從符號表征到語言表征、圖像表征以及情境表征之間的轉換。太精彩了！ 　　第三節(jié)《三角形的分類》（四下），是由河南省開封市金明小學的孫寧老師帶來的。孫老師讓學生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗證、歸納，引導學生自主探索，合作交流，在交流中解決三角形的分類問題。 　　最后，由上海市靜安區(qū)教育學院的曹培英專家做《空間觀念及其培育的研究》的專題報告。曹老師首先對小學階段，空間觀念的概念做了科學的闡述，明確了圖形與幾何教學的核心理念；第二結合今天的授課，對于怎樣發(fā)展學生的空間觀念，明確了要求: 1.觀察，選擇對象，變換角度2.操作，學會畫圖，實驗研究3.變式，圖形形狀、位置、大小4.辨析，同中求異，異中求同5.結合，形象與語言結合，數(shù)形結合…… 　　經(jīng)過領聽了來之全國各地的15位老師的15節(jié)課，讓我們領略到不同區(qū)域的教學風格，學到了很多先進的教學理念。短暫的學習之旅，有經(jīng)歷、有共鳴，更有思考。借用徐長青老師的話:教育要行走，更要駐留。 行走是我們的追求，駐留是為了走的更遠。