2017年12月4日——10日，朝陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員一行二十人在楊玲主任和胡少輝主席的帶領(lǐng)下，來到深圳龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 　　本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專題式講座，又有實(shí)地考察。充分體現(xiàn)了研修與實(shí)踐的有力結(jié)合。 　　龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校何蘭書記講授的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》揭示了當(dāng)下教育的本質(zhì)，使教研員們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有了深入的領(lǐng)會(huì)和把握。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了一節(jié)好課的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即:“真實(shí)、激情、探究、思考、欣賞……” 龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校夏承波老師和胡逸群老師分別與大家分享了《信息技術(shù)條件下的微學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方法》和《思維導(dǎo)圖的技術(shù)與方法》。兩位老師從近代史教學(xué)技術(shù)的變化引入，暢談了當(dāng)代世界教學(xué)改革的動(dòng)向，帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)際操作，大家一邊充實(shí)著理論，一邊動(dòng)手上機(jī)，完成了老師布置的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)。深刻領(lǐng)悟到思維導(dǎo)圖在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)用性和教育意義。 如果說信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用越來越充分，那么王娜娜老師和倪勝軍老師所做的《觀課議課的技術(shù)與方法》、《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教研員專業(yè)溝通技巧》則對(duì)教研員平日的調(diào)研指導(dǎo)起到了示范引領(lǐng)的作用。 龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校肖紅春校長作為區(qū)名師工作室主持人、繼續(xù)教育首批課程專家，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。她以《課程演繹“四部曲”》為主題，向大家傳遞了課程設(shè)計(jì)的意義與原則。講述了課程出場、開場、中場和收?qǐng)龅年P(guān)鍵做法，使大家深刻感受到作為教研員不僅要懂教研，更要會(huì)培訓(xùn)。雷斌老師講述的《西瓜子策略萃取技術(shù)》一課讓大家耳目一新。作為教育培訓(xùn)者和引領(lǐng)者，如何將隱性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成顯性的技術(shù)，他為大家做了很好的示范。 龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校梁宏鑫主任所做的《萃取最佳實(shí)踐在教研活動(dòng)中的應(yīng)用》講座，以自己親身教育實(shí)踐案例拉開了序幕。使大家進(jìn)一步感悟到作為教研員不僅要會(huì)收集案例，更要懂得如何萃取與提煉。努力實(shí)現(xiàn)“典型案例——分解流程步驟——提煉方法工具——挖掘隱性原理”這一研究過程，讓自己的調(diào)研更具有科學(xué)性。 本次參與培訓(xùn)的朝陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員本著“虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、用心探究、真心提升”的理念與精神，不顧勞累與疲倦，徜徉在研修的海洋中。大家一邊聆聽，一邊思考。更在交流中找到了自身的不足，在反思中感悟到使命的重要。 走出去，大家開闊的不僅是教育的視野，還有對(duì)一座城市文化發(fā)展的再認(rèn)識(shí)。生活即教育，教育即生活。短暫的培訓(xùn)雖已結(jié)束，卻給每位教研員以深刻的思考。朝陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員們，定會(huì)教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)下，借助此次東風(fēng)，不斷豐厚自身底蘊(yùn)，時(shí)刻以“進(jìn)德修業(yè)、立己達(dá)人”的理念精神要求自己，且思且行，且行且珍惜！