副編版小學語文二年級第一單元學習要點。

1.《小蝌蚪找媽媽》

第一，讀字

1池塘(池塘)

大腦(電腦)

包(口袋) (包)

灰色(灰色) (灰色)

漁獲(漁獲) (漁獲)

歡迎(歡迎) (歡迎)

啊(阿姨) (爸爸)

姨媽(姨媽)

寬度(寬度) (寬度)

烏龜(烏龜)

頂部(山頂) (屋頂)

披(披)

鼓(鼓) (鼓)

第二，寫字

1二(二) (二)

只是(就是) (就是)

哪里(哪里) (哪里)

寬(寬) (寬)

頂部(屋頂) (頭頂)

船(船) (船)

皮膚(皮) (瓜皮)

孩子(孩子) (女孩)

跳(跳繩) (跳)

三、理解文本

《小蝌蚪找媽媽》是充滿兒童情趣的科學童話，自然地將大自然的一些知識包含在生動的小故事中，這一點很巧妙。寫蝌蚪，根據(jù)鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾?，找到自己媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展示蝌蚪發(fā)展成青蛙的過程和生活習慣的變化，其中包含了遇事積極探索的道理。

蝌蚪怎么樣？大頭，黑灰色的身體，搖著長長的尾巴。

小青蛙怎么樣？披著藍色的衣服，露出白色的肚皮，睜著一雙大眼睛。

蝌蚪發(fā)育的變化過程：“有了兩條后腿”、“有了兩條前腿”、“尾巴短了”、“尾巴沒了”。

四、動詞積累

披著綠衣服，瞪著大眼睛，露出雪白的肚子，搖著長長的尾巴

披著漂亮的頭巾，吹著圓圓的肚子，露出長長的胳膊，搖著黑色的頭發(fā)

五、積累單詞

1.頭(軟)袋(軟)袋袋鼠

2.歡迎迎風。

池塘池塘池塘池塘池塘池塘池塘

2、《我是什么》

第一，讀字

曬(曬) (曬)

極(極) (極)

附近(身體) (晚上)

管子(保管) (保管)

越來越(越來越好) (越長越高)

滴(滴) (滴)

溪水(溪水)

運行(運行) (運行)

不好(不好) (不好)

淹水(溺水) (淹水)

無(沒收) (浸水)

破壞(破壞)

家(屋) (屋頂)

推測(推測) (推測)

第二，寫字

更改(更改) (更改)

極(極) (北極)

雕刻(一個) (刀片式服務器)

附近(晚上)

大海(韓國)

大海(韓國)

作業(yè)(作業(yè)) (作業(yè))

給(給你) (給)

皮帶(引線) (引線)

三、理解文本

《我是什么》是有趣故事中的科學童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式生動地介紹了自然中水的變化、利益和損害。

本文共有五個自然段落。首先，李子丹圍繞著“水會變”這一突出特征，水變成蒸汽、云、雨、冰雹、雪的各種形態(tài)和變化過程。第三個自然區(qū)間講述池塘、小溪、河流和海洋的各種狀態(tài)。第四個自然段落談論水為人類做的好事和壞事。第五自然團以疑問句的形式和課題予以照顧，鼓勵讀者尋找答案。

文章的科學知識清晰完整。重點是“水”被太陽變成“蒸汽”?！罢羝鄙教焐?，變成了一個很小的點，連在一起，變成了“云”。當“云”冷了，就成了“雨”、“冰雹”或“雪”，從天而降。“雨”、“冰雹”、“雪”再次回到池塘、小溪、河流和海洋中的“水”。“水”是這樣的。根據(jù)條件改變了不同的形態(tài)，在天空和地面之間不停地旅行。

第四，下一個字

不mi(無)m(浸水)

五、積累單詞

在灌溉地里啟動機器，淹沒莊稼，摧毀房屋。

3.《植物媽媽有辦法》

第一，讀字

種植(植樹) (種植)

是(如果) (如果)

{ 0 }(無)

所欲為）

旅（旅游）（旅行）

靠（依靠）（靠著）

備（準備）（防備）

紛（紛紛）（五彩繽紛）

刺（刺刀）（刺客）

底（海底）（底下）

炸（炸彈）（爆炸）

離（分離）（離開）

察（考察）（觀察）

識（認識）（知識）

粗（粗細）（粗心）

得（得到）（取得）

二、書寫字

法（方法）（辦法）

如（如果）（不如）

腳（腳下）（手腳）

它（它們）（它的）

娃（娃娃）（女娃）

她（她們）（她的）

毛（皮毛）（毛竹）

更（更加）（更好）

知（知道）（知識）

識（認識）（知識）

三、課文理解

《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物 媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。

全詩共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆 媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

本文的突出特點是擬人手法的運用，把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢尅⒆印边@樣的關聯(lián)，易觸動兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。第 一節(jié)中“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的自身條件、外界條件以 及傳播方式。其中，“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物自身的條件；“風”“動物的 皮毛”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“炸開”是三種植物種子的傳播方式。文中把 蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”，準確、形象地勾畫了它們的形態(tài)；用 “準備”“送給”“穿上”幾個詞賦予植物人的感情，寫出了植物的靈性；象聲詞“啪”，準確描摹了豆莢炸開的聲音。此外，詩歌壓“a”韻，讀起來朗朗上口。

四、多音字

為wéi （認為）、（行為） wèi（因為）、（為什么）

得dé（得到）、（覺得）、（得意） děi（就得）、（非得）、（還得）、(可得)

五、植物傳播種子的方法

1、靠水來傳播

椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。

睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。

2、靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。

松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

3、靠風來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

4、還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。

還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

《口語交際：有趣的動物》

“說清楚”，首先解決“說什么”的問題，去選擇自己喜歡的動物，選擇它新 奇有趣之處，如外形、生活習性、獨特的功能等，這需要在交際前搜集資料或進行觀察；其 次要解決“怎么說”的問題：說的是哪種動物？它最有趣的特點（表現(xiàn)）是什么？想清楚了 再說。“聽明白”，要求既能認真聽，還能做到禮貌，有問題不隨意插話，待對方表達完后， 再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。

示范：蝸牛

大家好！我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的“房子”。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬的很慢。遇到危險就縮進殼內(nèi)，對方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰？

語文園地一

認讀字

套（手套）（全套）

帽（帽子）（衣帽）

登（登頂）（登上）

鞋（鞋子）（鞋襪）

褲（褲子）（短褲）

圖（圖畫）（圖案）

壺（水壺）（茶壺）

指（指針）（指向）

針（針對）（針線）

識字加油站

1. 戶外活動準備的著裝：手套 帽子 登山鞋 運動褲

2. 戶外觀察準備的用具：地圖 水壺 手電筒 指南針

字詞句運用

1.迎上去 追上去 2.穿衣裳 披紅袍 3.甩甩頭 搖搖頭

沖過來　跑過來　奔過來　走過來

滴下來　打下來　落下來　飄下來

（摘）蘋果?。茫┨O果　（舉）蘋果?。ㄅ酰┨O果

（掰）玉米?。福┯衩住。ㄌВ┯衩住。ūВ┯衩?/p>

有時候……有時候…… 在……在……在……

*放學了，有時候爸爸接我，有時候媽媽接我。

*寫完作業(yè)以后，我有時候畫畫，有時候看書。

*天上的月亮有時候圓圓的，有時候彎彎的。

*我在學校上學，媽媽在銀行上班，爸爸在公司上班，爺爺、奶奶在家里。

*小鳥在鳥巢里睡覺，在枝頭唱歌，在空中飛翔，在草地上找蟲子吃。

*我在教室里寫字，在圖書館里看書，在操場上踢足球，在游泳池里游泳

書寫提示

1.注意左右結構的字有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。

2.寫好幾個左右結構的字。

3.養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習慣。

日積月累

梅花 宋 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

古詩的意思：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。