地球上的植物數(shù)量不計(jì)其數(shù)，為了生存，植物必須不斷繁衍后代，擴(kuò)張領(lǐng)土。

春天來(lái)了，小朋友如果你細(xì)心觀察身邊的環(huán)境，會(huì)發(fā)現(xiàn)：

廢棄的荒地不久就會(huì)被野草占據(jù)；

荒涼的石壁上也會(huì)有植物扎根生長(zhǎng)；

甚至是屋頂上可憐的一點(diǎn)泥土也會(huì)有種子發(fā)芽；

這些植物從哪里來(lái)呢？植物不像動(dòng)物可以四處游走，如果植物的種子全部原地落下，缺少足夠的陽(yáng)光雨露，又要跟強(qiáng)大的母株和兄弟姐妹競(jìng)爭(zhēng)有限的養(yǎng)分，自然無(wú)法正常生長(zhǎng)。所以，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演化，植物們創(chuàng)造出了獨(dú)一無(wú)二的方法，將自己的后代傳播出去。

今天英倫云小學(xué)的科學(xué)課中，Christine老師就要和小朋友一起學(xué)習(xí)《植物的種子傳播》，通過(guò)課程，我們將了解4種常見(jiàn)的植物種子傳播的方式，你知道是哪4種嗎？這些種子傳播的過(guò)程中有什么不同呢？

小朋友你知道種子的傳播意味著什么嗎？通過(guò)問(wèn)題的方式，跟隨老師開(kāi)動(dòng)小腦筋吧！

植物種子的傳播像一種運(yùn)輸，種子從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去生長(zhǎng)。

例如：向日葵的種子會(huì)傳播到其他的區(qū)域，這些種子會(huì)在不同的地方長(zhǎng)成新的向日葵。

植物是怎么實(shí)現(xiàn)種子被傳播出去的呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

很多植物為了讓自己的種子被傳播出去，實(shí)現(xiàn)繁殖的目的，大自然會(huì)讓它們的果實(shí)有很多看起來(lái)平常但特別的作用。例如很多果實(shí)非常香甜，或者它們會(huì)一次性結(jié)出很多種子，或者它們的種子會(huì)飛……

植物真是太神奇了，但一般而言種子的傳播有4種方式，通過(guò)：風(fēng)、水、爆裂和動(dòng)物。

這是不是非常神奇呢？

讓我們先來(lái)看看，風(fēng)是怎么幫助植物傳播的。

風(fēng)力拋散“Wind dispersal”，種子會(huì)隨著風(fēng)散播。很多植物都用這種方式，例如蒲公英，你發(fā)現(xiàn)了嗎？蒲公英的種子會(huì)飛~當(dāng)它的種子成熟之后，會(huì)有像羽毛一樣的帽子，幫助種子借著風(fēng)飛起來(lái)，它的種子又小又輕可以輕松被風(fēng)吹走。

你知道哪些植物的種子是靠水來(lái)傳播的嗎？

水傳播“Water dispersal”，很多生長(zhǎng)在水邊或者水中的植物會(huì)用水來(lái)傳播繁殖。它們的種子可能在土中，或者也非常的輕，水流會(huì)將種子帶到不同的地方去實(shí)現(xiàn)新的植株生長(zhǎng)。

還有一些植物的種子是靠自身的爆炸散播“Explosive dispersal”。

這些植物會(huì)將自己的種子分散在自己的莢果“pods”中，當(dāng)種子成熟的時(shí)候果夾就會(huì)自己爆炸，種子隨著爆炸被散播到不同的地方，然后生長(zhǎng)。

動(dòng)物傳播“Animal dispersal”，是非常常見(jiàn)的一種植物種子傳播的方式。

有些植物的果實(shí)上會(huì)帶與一些小鉤子，種子便藏在果實(shí)中。當(dāng)動(dòng)物經(jīng)過(guò)草叢時(shí)，它的羽毛被果實(shí)勾住，便把種子帶到其他地方去了。

另一種動(dòng)物幫助植物傳播的方式是：吃，很多動(dòng)物會(huì)以植物的果實(shí)為食。

這些植物的果實(shí)非常的美味，例如在英國(guó)秋天的時(shí)候，小樹(shù)林中黑莓非常常見(jiàn)。這些美味的黑莓被鳥(niǎo)類(lèi)、老鼠、鹿或者其他動(dòng)物吃掉。

果實(shí)中藏著植物的種子，動(dòng)物吃掉果實(shí)之后，會(huì)移動(dòng)到不同的地方去。

這些種子會(huì)通過(guò)動(dòng)物的糞便排泄出來(lái)，然后會(huì)在新的區(qū)域開(kāi)始生長(zhǎng)。

你還知道哪些動(dòng)物幫助傳播的例子呢？老師引導(dǎo)孩子想一想自己身邊的發(fā)現(xiàn)。

其實(shí)很有很多方式，比如，小松鼠會(huì)在秋天的時(shí)候收集很多果實(shí)，并藏在森林中的很多地方。

但是有時(shí)候，它們忘記藏在哪里了。

這些被藏起來(lái)的種子就會(huì)在這個(gè)地方發(fā)芽生長(zhǎng)

今天的課程是不是非常有趣呢？

你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下，植物種子傳播是什么意思嗎？

我們今天學(xué)習(xí)了哪些植物種子傳播的類(lèi)型呢？你能分別描述一下嗎？

老師通過(guò)問(wèn)題和提示的形式讓孩子對(duì)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶。

回憶并敘述是一種“輸入”“輸出”的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)檢測(cè)課程的掌握情況。

課程中黑莓的種子是怎么傳播的呢？這是一個(gè)有趣的故事。

老師在過(guò)程中也能更“有數(shù)”的了解孩子的吸收情況，并有針對(duì)性的再次講解。

（本文僅代表課程中部分內(nèi)容）

今天的科學(xué)課和生活中的現(xiàn)象非常貼近，在英國(guó)小學(xué)階段了解并能描述這些自然現(xiàn)象是KS1-2階段都會(huì)涉及的內(nèi)容。并且在科學(xué)課學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)在其他不同的科目中有所關(guān)聯(lián)，例如寫(xiě)出一篇學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行一次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地理課上去發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐等。

這些都需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累不同類(lèi)型的詞匯、句子和知識(shí)等。這樣融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是不是更有用呢？