（ 文末福利 ）

“若有人問我干什么，我的回答將是‘幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗’，我決不說‘教書’”，這是現(xiàn)代著名教育大家葉圣陶先生在1941年時寫下的對教育的理解。

時至今日，教師已經(jīng)不只是傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。今天，與您分享葉圣陶先生寫給教師的10條建議，再次感悟真正的師者情懷。

1.教育工作者的全部工作就是為人師表

“言教”和“身教”相統(tǒng)一。“言教”并非獨立的一回事，而是依附于“身教”的；或以言教，或不言而教，實際上都是“身教”?！吧斫獭本褪恰盀槿藥煴怼?，就是一言一動都足以為受教育的模范。

知識學問無止境，品德修養(yǎng)無止境，誰也不該固步自封。無論言教或是不言之教，總之要把自己的好模樣去教人，才能收到訓練和熏陶的實效。把自己的好模樣之教人就是“為人師表”。

“知也無涯”，沒有接觸過的事物不能知，沒有探索過的道理不能知。

2.教師必須以身作則

我國古來有所謂“身教”，就是說教師教學生不能光靠語言，還得以身作則，真正的教育作用在語言跟實際生活的一致上。這樣看來，教師必須以身作則，學生守則才能有效地實施。

3.教師怎樣盡責任

排列在教師面前的學生將做什么樣的人，這能不明確地認識嗎？學生目前處在什么樣的社會里，這個社會將過渡到什么樣的社會，他們在這里頭將起什么樣的作用，這能不明確地認識嗎？

對這個有了明確的認識，才能就學生的體質(zhì)方面、知識技能方面、道德品質(zhì)方面、思想感情方面，腳踏實地地按部就班地做培養(yǎng)工作。

4.職業(yè)與生計

職業(yè)是有益于人類的，自己所能勝任的，全體為興趣所涵濡的，實現(xiàn)我們的理想的一種活動。

我們對于生活問題必須得個解決。但是持著報恩和償債的態(tài)度去從事職業(yè)，絕不是個解決；所必需的乃是根本的徹底的解決。這生計問題所以成為唯一重要的問題，就因為有那歷史的謬誤的結(jié)晶體——資本制度。

5.講和教

關(guān)于課堂里教師的講，經(jīng)常聽見的有兩個說法，一個是“講深講透”，再一個是“精講多練”?！爸v深講透”專就教師方面說?！熬v多練”說到兩方面，教師自己要“精講”，同時要讓學生“多練”。

6.教師應該怎樣教課

現(xiàn)在我所要提出的，文字教育實在就是內(nèi)容問題，記憶教育實在就是方法問題。

將來諸位畢業(yè)以后，出去教書，千萬不要再用老方法了，更不要受了人家的熏染，仍舊走到老路上去。最好還要勸勸人家，希望大家來把教育的方法改良一下。

7.給與學生閱讀的自由

教師和學生，無論如何不應該對立起來。教師不是專制政治下的爪牙，學生不是被壓迫的民眾。教師和學生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

學生要擴大一點認識的范圍，做他們親密體貼的朋友的教師竭力幫助他們還嫌來不及，怎忍把他們的欲望根本壓了下去！我們特地在此提出來說，希望做了這種錯誤舉動的教師反省一下，給與學生閱讀的自由。

8.文言的講解

國文課里讀到文言，就得作一番講解的功夫?；蛘哂赏瑢W試講，由教師和其他同學給他訂正（講得全對，當然無須訂正）；或者徑由教師講解，同學們只需坐在那兒聽。兩種方法比較起來，自然前一種來得好。因為讓同學們試講和訂正，同學們先做一番揣摩的功夫，可以增進閱讀的能力。

坐在那兒聽固然很省事，不大費什么心思，可是平時自己閱讀沒有教師在旁邊，就不免要感到無可依傍了。

9.怎樣教語文課

講一課書，不僅是使學生多知道一些東西而已，重要的在使學生真實受用，不只是一天兩天受用，而是一輩子受用。

實際上，不僅是教語文如此，教其他各科都如此，要使學生一輩子受用。

10.作文的練習

說與寫均是一種技能，是運用語言文字的技能，可是究到根底，卻是思考的技能。

思考不是憑空的，必須憑借語言才能思考。思考放在腦子里，拿不出來，必須成為定型的語言才拿得出來（就是說出來或?qū)懴聛恚＿@種思考的技能誰都需要練好，否則交際與交流經(jīng)驗以及實際工作都會有所妨礙。

以上摘自《給教師的建議》

中國教育學會副會長朱永新誠摯推薦

葉圣陶寫給老師的30堂教師職業(yè)進修課，

從教育理念到教學方法，

從為人師表到師生相處，

涉及語文教學的方方面面，

字字珠璣，鞭辟入里，

值得每一位教育從業(yè)者一讀再讀。

2019全新修訂，精裝典藏紀念版

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