2017年，美國(guó)紐約城市大學(xué)皇后學(xué)院特殊教育專家王教授和她的研究生志愿者團(tuán)隊(duì)來(lái)到七彩鹿交流思想。

2017年盛夏，一群志愿者從美國(guó)來(lái)到北京，為中國(guó)自閉癥兒童的孤獨(dú)貢獻(xiàn)自己的力量。他們是美國(guó)紐約城市大學(xué)皇后學(xué)院特殊教育專家王教授和她的研究生志愿者團(tuán)隊(duì)。這是他們與五彩鹿自閉癥研究所和五彩鹿兒童行為矯正中心建立交流與合作的第八年。八年來(lái)，王教授及其研究生志愿者團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了更多關(guān)于特殊教育的專業(yè)知識(shí)和理論框架，幫助七彩鹿形成了具有中國(guó)特色的管理模式、培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，不斷更新專業(yè)技能，與美國(guó)并駕齊驅(qū)，使中國(guó)自閉癥兒童獲得了與美國(guó)同等水平的特殊教育服務(wù)。

院長(zhǎng):志愿活動(dòng)的聯(lián)系

“北京的夏天太熱了，幾十度，大家都去涼快的地方度假，哪有跑到這里來(lái)的？更何況還是跨國(guó)的，語(yǔ)言、生活習(xí)慣都有差異。他們來(lái)中國(guó)真的克服了很多困難?！逼卟事棺蚤]癥研究所所長(zhǎng)、七彩鹿兒童行為矯正中心創(chuàng)始人孫夢(mèng)琳介紹了王教授及其志愿者團(tuán)隊(duì)。

今年是王教授和她的志愿者團(tuán)隊(duì)為七彩鹿提供志愿服務(wù)的第八年。他們?yōu)槠卟事箮?lái)了獨(dú)特的模式，顛覆了中國(guó)自閉癥教育中家長(zhǎng)站在孩子身后的不科學(xué)觀念。中美在特殊教育領(lǐng)域的交流與合作，源于孫夢(mèng)麟對(duì)幫助自閉癥兒童的堅(jiān)決堅(jiān)持和王教授的華僑之心。

2004年初，孫夢(mèng)麟偶然接觸到自閉癥兒童，但那些本該天真活潑的孩子卻面無(wú)表情。父母無(wú)處可去，沒(méi)有辦法就醫(yī)，也沒(méi)有辦法求助?？吹竭@種情況，孫夢(mèng)麟內(nèi)心深感震驚，她決定成立自閉癥兒童早期干預(yù)機(jī)構(gòu)，盡力幫助這些無(wú)助的家庭。這就是七彩鹿兒童行為矯正中心的初衷。短短幾年，她帶領(lǐng)七彩鹿成功服務(wù)了成千上萬(wàn)的自閉癥兒童。

孫夢(mèng)麟和王教授成為國(guó)際會(huì)議的附屬。當(dāng)時(shí)彩鹿剛成立，教學(xué)條件和環(huán)境特別差?？吹缴拾邤痰男÷购螅踅淌谡f(shuō):“美國(guó)的自閉癥教育發(fā)展得很好，但在中國(guó)幾乎為零。中國(guó)有人能做這個(gè)工作，我很感動(dòng)。”。

這一舉動(dòng)讓她開(kāi)始了自己和七彩鹿最初的自愿合作。她利用暑假時(shí)間在七彩鹿給孩子當(dāng)老師，整理父母的培訓(xùn)，和孫夢(mèng)麟一起去臺(tái)灣篩選購(gòu)買合適的專業(yè)評(píng)估參考書。孫夢(mèng)麟說(shuō):“當(dāng)時(shí)我拼了500塊錢，一把錢混了零錢?；貋?lái)的時(shí)候行李超重，滿滿的都是書。”正是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，中國(guó)為自閉癥群體及其家庭開(kāi)發(fā)了一種新的特殊教育服務(wù)和支持模式。

領(lǐng)頭教授:雖然一個(gè)人的能力有限，但是要看你怎么做

王教授與志愿者團(tuán)隊(duì)見(jiàn)面交流。

“我最初的想法是，我的祖國(guó)需要這些知識(shí)，”王教授說(shuō)?！拔蚁牖貒?guó)為我的博士論文收集資料。我的博士生導(dǎo)師建議我去唐人街聯(lián)系中國(guó)孩子調(diào)查，我覺(jué)得不行。唐人街孩子的情況不代表中國(guó)的孩子，中國(guó)的特殊教育知識(shí)太少。祖國(guó)有這個(gè)需求，我也學(xué)過(guò)這個(gè)專業(yè)，所以想盡可能多做點(diǎn)事情。雖然一個(gè)人的力量是有限的，但重要的是看你怎么做。

王教授與七彩鹿的相識(shí)在國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)分會(huì)的一次國(guó)際年會(huì)上，王教授找到了此次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，希望能參觀一所為中國(guó)自閉癥兒童服務(wù)的學(xué)校。然后遇到了孫夢(mèng)麟。“我印象特別深刻。孫院長(zhǎng)拉著我的手說(shuō):‘這些年你去哪兒了，我找你找得很辛苦’，”王教授笑著說(shuō)。

這一次，我等了太久的“牽手”，再也沒(méi)有放下。2011年7月，王教授帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)為七彩鹿帶來(lái)了一種新的自閉癥教學(xué)整合模式。在他們的幫助下，這是他們第一次在國(guó)內(nèi)進(jìn)行集體授課課程的實(shí)踐和探索，從家長(zhǎng)對(duì)孩子第一次退出課堂的缺乏支持和擔(dān)心，到家長(zhǎng)對(duì)孩子更快成長(zhǎng)的熱情回應(yīng)。2013年7月，王教授再次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來(lái)到七彩鹿指導(dǎo)交流。在此行的一個(gè)月里，美國(guó)隊(duì)和七彩鹿的教研團(tuán)隊(duì)建立了一套全新的適合中國(guó)自閉癥兒童的訓(xùn)練模式。

“我從小就把兒子女兒放在自閉癥兒童班，讓他們一起學(xué)習(xí)。我兒子是和七彩鹿一起長(zhǎng)大的。在《七彩鹿》里，我兒子從來(lái)沒(méi)有跟我提起過(guò)這里的孩子怎么了。他們?cè)谝黄鹜娴暮芎茫涣饕矝](méi)有任何問(wèn)題。直到今年他才問(wèn)我為什么別人說(shuō)七彩鹿的孩子有自閉癥？”王教授強(qiáng)調(diào)，社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)兒童的發(fā)展非常重要?！捌缫暤挠^念是家長(zhǎng)灌輸給孩子的，家長(zhǎng)把他當(dāng)正常孩子，他就是正常孩子”。