樂樂，女生，小學(xué)一年級學(xué)生。她在一所新的教育學(xué)校學(xué)習(xí)。你想象中的新教育學(xué)校是什么樣的？也許不要留作業(yè)，不要考試，讓孩子玩得開心！

但事實并非如此。樂樂需要一兩個小時“忙起來”寫作業(yè)，期末考試，但是樂樂沒有壓力。她每天都充滿熱情。

為樂樂選擇新教育學(xué)校的母親是芬蘭《兒童技能教育法》中國推廣中心創(chuàng)始人魏偉先生，樂樂就讀的學(xué)校是一個令人矚目的“一片土壤”。

接下來，我們來聽一聽魏偉老師的家庭和“一土派”的故事。

總覺得自己很幸運。我曾經(jīng)是上帝愛的女孩，現(xiàn)在是上帝愛的女孩的媽媽。

如果愛要持久，它可能需要一個承諾。老公對我的承諾是，我們家隨時都好吃，簡單貼心，充滿吃貨本色。也許正是這種理解和支持，讓我做自己喜歡的事，沒有任何顧慮。

從2012年底開始，我和我的團隊同事一直在中國傳播芬蘭兒童技能教育法，我們收獲了巨大的喜悅。

2011年11月，女兒出生在我們的小家里。我和老公給女兒取名樂樂，不僅給我們帶來了莫大的快樂，也給我們帶來了全新的生活。對我們來說，這個小幸運星的到來給了我們一個后來的故事。

▲故宮博物院一家三口，是當(dāng)?shù)氐拈_幕式。

不管孩子上什么學(xué)校，

我愿意成為兒童的支持者

當(dāng)初和很多新手家長一樣，雖然沒有人給我們就業(yè)證，但我們還是要更加努力的學(xué)習(xí)。

因為養(yǎng)孩子，我開始重視各種育兒知識，所以我開始依戀芬蘭的兒童技能教育方法。夫妻一起學(xué)習(xí)，很快進入了爸爸媽媽的角色。老公變成了“超級爸爸”，成了照顧孩子、喂奶粉、換尿布、陪他睡覺玩耍、享受一切的大師。

我們共同的目標(biāo):為她建立一個幸福的家庭。

樂樂3歲2個月上幼兒園，第一周就出事了。午睡前，老師給孩子們講了一個繪本故事，孩子們圍在老師身邊。站在前面的小女孩突然回頭推了樂樂一把，說你碰了我，別站在這里。

樂樂往后退了一步，問小女孩，我該站在哪里？小女孩沒有回答。

我花了好幾天才聽一個媽媽說起這件事。母親說，一個剛到新環(huán)境的3歲孩子，面對一個比她大一歲多的孩子的困難，能夠以這樣平靜從容的方式去應(yīng)對，這可能是我們成年人難以做到的。

事發(fā)當(dāng)天，樂樂回家沒有任何不愉快的表現(xiàn)。看來她根本沒把這件事當(dāng)回事。

在我看來，樂樂就是這樣一個心很足的孩子。我相信這樣的孩子能適應(yīng)各種環(huán)境，所以我不把擇校當(dāng)回事。

而且我是一個心大的媽媽，經(jīng)常告訴自己，船到橋頭自然直，不如安心面對。

世界各國的教育體系都在不斷完善，走在世界前列的芬蘭也是如此，中國目前的教育體系面臨著諸多改革。作為家長，我放棄了責(zé)備和抱怨，選擇用自己微薄的力量去做一些有建設(shè)性、有意義的事情。

借助芬蘭兒童技能教育方法，培養(yǎng)了一大批持證的親子教練；通過幼兒園實驗園、小學(xué)“最佳班級小組”、家長班、家庭游戲班等項目，芬蘭兒童技能教育法進入了許多學(xué)校和家庭，使教師和家長發(fā)生了變化。

這一切都讓我快樂，滋養(yǎng)。所以，不管孩子上什么學(xué)校，我都愿意做孩子的支持者。

教育是一個大范疇，不僅僅是學(xué)校教育，還有家庭教育和社會教育。

家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，但往往被我們忽視。許多父母認為如果把孩子送進好學(xué)校，一切都會好的。其實父母有很多時間幫助孩子成長。

易圖學(xué)校

讓我感受一下芬蘭教育的味道

為女兒選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)校的機會來自于一位我非常尊敬的老師(芬蘭《兒童技能教育法》的翻譯李宏彥先生)。

她移民芬蘭近30年，女兒在芬蘭上幼兒園和小學(xué)，直到大學(xué)畢業(yè)。女兒的優(yōu)秀也讓她見證了芬蘭教育的奇跡。

2017年8月，她回到中國，無意中提到了中國的一所新教育學(xué)校，名叫易圖。當(dāng)時我們已經(jīng)在做教師培訓(xùn)和小學(xué)的“最佳班級小組”項目了。我們想去參觀并更多地了解這所學(xué)校，但我們從未找到合適的機會。

直到2018年5月，我們得知當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校對家長開放，正好借此機會看一看。

在宣傳芬蘭兒童技能教育法的那些年里，我開始關(guān)注芬蘭教育。2017年8月，我們還組織了芬蘭11日游，走訪了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校，親身體驗了芬蘭課堂。特別是，我們感到震驚的是，平等與合作在芬蘭社會處處都得到了體現(xiàn)。

我也漸漸明白了芬蘭是世界教育第一的奇跡，為什么他們能做到課時最少，作業(yè)最少，假期最長，而他們的孩子卻能學(xué)得更好。

第一次去一個國家，讓我感受到了來自芬蘭的教育的味道。

我入學(xué)時的第一印象是，這是一所以兒童為中心的學(xué)校。校園不大，但是整個裝修設(shè)計和細節(jié)處理都很到位，讓孩子很喜歡，可以放松。

室內(nèi)帶個土。

透過窗戶，我們可以看到教室里孩子們和老師的狀態(tài)。孩子在做事，在小組里工作，看到老師和孩子的互動——平等，尊重，快樂。

芬蘭教育認為快樂學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，孩子可以學(xué)得更好。這種在教育中尊重孩子成長過程的做法與芬蘭教育高度一致。

我相信只有心全的老師才能培養(yǎng)出心全的學(xué)生。創(chuàng)始人伊諾的真實，小月總統(tǒng)的演講風(fēng)格，都體現(xiàn)了真正的教育家的情懷，從而吸引了一大批優(yōu)秀的教師，這與芬蘭的教育非常相似。

符合人性的

富有創(chuàng)新意識的教學(xué)方法

2018年9月，樂樂加入易圖，成為一級土豆。

高一三個班，每個班22人左右。每個班都以植物命名自己的班級，孩子們投票選“紅景天”。就這樣，樂樂在紅景天班的小學(xué)開始了新的生活。

本地學(xué)校是創(chuàng)新教育。很多人認為它選擇了一條與傳統(tǒng)教育完全不同的道路，但事實并非完全如此。它使用與北京公立學(xué)校相同的教材。

按照國家教育部制定的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)安排。課程標(biāo)準(zhǔn)中有很多要求，核心課程的教材都是教育部批準(zhǔn)的義務(wù)教育教材。

而本土的教學(xué)方法則是來自世界各地的創(chuàng)新，包括項目式學(xué)習(xí)、社會情感學(xué)習(xí)、個性化評估等等。

開學(xué)不久，樂樂班經(jīng)歷了長達一個月的紙飛機大賽，那是他們的數(shù)學(xué)課。它在直觀活動中給抽象的數(shù)學(xué)概念以豐富的體驗，這在我第一次接觸到一個地方的教學(xué)時讓我震驚。

紙飛機看起來像一張紙。其實童年游戲的背后隱藏著很多豐富的、可擴展的內(nèi)容。

首先，老師讓孩子通過折紙平面學(xué)習(xí)紙張管理、自我管理和規(guī)則意識。

學(xué)生們折好多版紙飛機后，教室里出現(xiàn)了各種紙張到處亂飛的場景。這時，老師會指導(dǎo)他們:

在教室和公共走廊玩紙飛機會怎么樣？

找不到自己的紙飛機怎么辦？

如何管理廢紙？

后來老師帶領(lǐng)孩子設(shè)立了“廢紙回收站”，制定了只在戶外玩耍、寫下每架飛機的名字、隨時遠離等規(guī)則。

同時，通過學(xué)習(xí)折紙飛機，幫助孩子掌握與“幾何”相關(guān)的知識和技能，理解平面的概念，空。最后，以競賽的形式，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

語文課也讓我充滿了驚喜和情緒。以下是樂樂語文老師寫的:

高一語文教學(xué)，喜歡帶兒童文學(xué)體驗。不要質(zhì)疑“孩子那么小，你知道什么是文學(xué)嗎？”他們當(dāng)然明白，孩子天生就是作家和詩人。

對于所有美好的事物，我們都有親近的自然傾向。一次秋游后，我讓孩子們試著表達他們對秋天的感受。當(dāng)我看到孩子們說:“秋天像一條魚。當(dāng)他經(jīng)過時，他把樹上所有的葉子都拿走了，“我知道我是對的。

▲郊游日結(jié)束后，孩子們用找到的樹葉畫畫寫詩，老師為他們寫。

樂樂是個沒提前發(fā)育的孩子，上學(xué)前都是各種玩耍。開學(xué)第一天，樂樂平靜地睜開他那雙閃爍的大眼睛，對語文老師說:“我不會寫我的名字！”

學(xué)期結(jié)束時，語文老師給出了這樣的反饋:

樂樂最讓我高興的是她這學(xué)期的狀態(tài)。我不會寫名字，老師給我寫，我就跟著寫；我看的時候不認識那些字。別人看的時候我用手一個字一個字的指著，他們都認識。

樂樂最可貴的是她全心探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是伴隨她而來的內(nèi)在動力。作為老師，我需要做的不是給孩子很多東西，而是時刻觀察他們，保護和激發(fā)他們內(nèi)心寶貴的力量。

此外，跨學(xué)科教學(xué)也在一個地方采用。比如體育老師和數(shù)學(xué)老師合作給孩子上數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)老師是坐在墊子上的青蛙公主，孩子們飛了一定的距離去營救公主，不得不一起想辦法把墊子抬起來。這就是“邊玩邊學(xué)”，促進了數(shù)學(xué)項目的發(fā)展和學(xué)生的合作能力。

▲快來救青蛙公主，體育老師和數(shù)學(xué)老師合作給孩子上的數(shù)學(xué)課。

在一個國家，孩子是主體，老師來幫助孩子成長。而不是在孩子遇到問題時批評孩子，而是積極尋求解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了對孩子的尊重和包容。

新入學(xué)的孩子物品管理能力較差，老師帶孩子學(xué)習(xí)“整理技巧”并分類，帶孩子做一個“出門不忘”，一個在學(xué)校，一個在家里，提醒孩子記得帶個人物品上學(xué)，放學(xué)帶回家。

▲孩子自己做的“別忘了出門”，一個在家，一個在學(xué)校。

▲包裝好的電腦包。

以及排隊技巧。在教室門口排隊時，孩子們總是在聊天。他們找不到自己的位置，長期站不好。一周后上學(xué)，發(fā)現(xiàn)教室門口有一排寫著名字的小腳印，標(biāo)明了每個孩子的站姿。

一土也很注重戶外活動。每月郊游日，教務(wù)主管老師認真篩選旅游地點，上午體驗各種博物館，下午戶外運動，身心得到充分發(fā)展；有戲劇課和烹飪活動，孩子們在其中玩得很開心。

▲戶外拔河。

▲易圖戲劇節(jié)。在戲劇課上，孩子們寫和玩他們自己的戲劇。老師支持孩子。樂樂班的話劇是《飛抱》。

▲一次當(dāng)?shù)氐呐腼兓顒?，大家都在包餃子?/p>

新教育的國度

不是說你不留下作業(yè)或考試

那就是讓孩子們充滿熱情地學(xué)習(xí)

相對于傳統(tǒng)的公立學(xué)校，很多人認為新的教育是釋放孩子的天性，讓孩子玩得開心，不留作業(yè)，不留考試，但至少不是這樣。

作業(yè)和期末考試也有，但是女兒都是熱心的參與者。

樂樂從晚飯后到睡覺前已經(jīng)“忙”了兩個小時的作業(yè)(但是沒什么可寫的)。

只是她不覺得作業(yè)是壓力。讀課文是一個享受優(yōu)美文筆和節(jié)奏的過程，而不是為明天的背誦發(fā)愁；做心算，每天記錄自己的時間，快幾秒讓她有成就感。

她最喜歡的是親子閱讀，每天帶著爸爸媽媽去閱讀。親子閱讀是每天都要做的語文作業(yè)。老師做一個“讀書折子”，發(fā)給孩子。孩子和家長自主決定閱讀的書籍和時間，自己記錄。

省下足夠600分鐘交換禮物。樂樂選擇和自己最好的朋友坐在一起吃午飯，和高一另外兩個班的朋友坐在一起，只要提前和老師約好。但是對于樂樂來說，禮物不是最重要的。就像爸爸的游戲，看著存折上加的數(shù)字，她開心極了。

他們也有體育作業(yè)。這學(xué)期有些孩子還沒學(xué)會跳繩。體育課老師給家長發(fā)了一段跳繩視頻，鼓勵他們和孩子一起練習(xí)?？吹嚼蠋煹墓膭睿灰f孩子要全力練習(xí)。我想我也可以成為一名優(yōu)秀的運動員。

▲體育老師鼓勵的話語。

然而，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的期末考試中，對孩子的評估是多樣化的，而不僅僅是基于學(xué)習(xí)成績。

例如，學(xué)校將在一個學(xué)期結(jié)束時舉行最后一次展覽日。樂樂一年級最后一個展日，班主任為自己班開了一個家長會，語文老師，數(shù)學(xué)老師，英語老師也做了專題報告。這期間，孩子們在老師的帶領(lǐng)下在氣體電影廳玩耍。

教師主導(dǎo)的家長會結(jié)束后，孩子們回到教室。這一次，他們是由孩子們帶領(lǐng)的。他們向家長匯報自己在各科所學(xué)的知識，老師會提前幫助準(zhǔn)備孩子的匯報材料。

然后，大家都搬到了小劇場，校長給高一三班的孩子們頒發(fā)了獎狀。最后，孩子們的視頻被展示出來，這些視頻由孩子們自己錄制，并介紹他們學(xué)到的新技能。

▲孩子用一個學(xué)期自制的彈窗書編自己的故事，在學(xué)期末展示。

也就是說，一個國家不看重某一次考試的得失，而是愿意更深入的去審視教育，從更長的時間去看待孩子的成長，讓教育最大限度的賦予孩子權(quán)力和成就，讓孩子在未來更有創(chuàng)造力，而不是在具體的考試中取得好成績。

▲這學(xué)期是樂樂最后展覽日最好的班級集體授獎活動。

易圖的創(chuàng)始人認為

教育本身應(yīng)該是美好的生活

現(xiàn)在，樂樂已經(jīng)在土里半年了。她越來越愛學(xué)校了。

去年十一假期后開學(xué)第一天，她出門前對我說:媽媽，我覺得一切都越來越好了，祝你好運。

冬至正好趕上家里放假，她會說:可惜。如果我們今天去上學(xué)，老師可能會帶我們好好做飯。我非常喜歡烹飪課。

放學(xué)回家的路上，她一直在說一件事。最后她說:“媽媽，這是我的想法，不一定對，但我現(xiàn)在是這么想的。”我很喜歡她的表情，我仿佛看到了老師的影子，那是榜樣的力量。

在一個國家，父母有一個名字——大土豆。在這里，大土豆和小土豆一起生長。

班級經(jīng)常搞活動，幾乎全班。大人物都是樂觀主義者，充滿正能量。

為了方便孩子上學(xué)，很多家長都住在學(xué)校附近，孩子放學(xué)后經(jīng)常在一起玩，就像兄弟姐妹一樣。每個周末，他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，全國各地的父親經(jīng)常聚在一起帶著孩子出去玩。他們非常積極地參與撫養(yǎng)孩子，成為一道獨特的風(fēng)景。

▲樂樂的爸爸和同學(xué)一起玩。

易圖學(xué)派的創(chuàng)始人伊諾說，教育不僅要為更好的生活做準(zhǔn)備，而且要成為更好的生活。我在樂樂半年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)深深感受到了這一點。

2018年11月25日，樂樂7歲生日，她來我車間用自己做的蛋糕慶祝生日?，F(xiàn)場的老師和阿姨用英文、芬蘭語和中文為樂樂唱了“生日歌”。

當(dāng)時有人問樂樂，你的繼任媽媽以后還會繼續(xù)推廣孩子的技能教育法嗎？樂樂回答:我喜歡媽媽的工作。我媽的工作就是開證明。這是我在萌萌的寶貝女兒。

▲2013年3月至今，已舉辦12期芬蘭兒童技能教育法認證研討會，樂樂是資深助教。

我對樂樂的未來沒有太多的預(yù)設(shè)，我只是希望我的孩子幸福健康。安心長大，不要著急，長成她該有的樣子就好。

兒童讀物母親在結(jié)尾寫道:

童書媽媽一直關(guān)注新教育領(lǐng)域，未來我們會有更多關(guān)于新教育故事的報道。

無論你是教育工作者還是家長，都希望我們的文章能為你提供更多可以借鑒和操作的教育思路和方法。感謝大家對《我們不一樣》的支持。

本文是網(wǎng)易新聞“各有各的態(tài)度”的特色內(nèi)容。

作者:魏偉

視覺策劃:邵天驕

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