來了就不想走的成都，是晉江沿岸最美的地方。一年四季都有風(fēng)景，不分晝夜。在九眼橋旁舉起相機(jī)。在鏡頭里，它被鎖定為空一輪明月，一邊是四川大學(xué)和望江公園，另一邊是成都的田家炳中學(xué)。

在鐘靈這個(gè)美麗的地方，田家炳中學(xué)離四川大學(xué)很遠(yuǎn)。83年后，它從“成城中學(xué)”、“四川大學(xué)高級(jí)中學(xué)”、“成都十九中”成長(zhǎng)為中國(guó)167所“田家炳中學(xué)”的一員。寫的是晉江的名片，也是中國(guó)“田中”的典范。

在現(xiàn)實(shí)中傳承田老先生的精神

2017年，成都田家炳中學(xué)創(chuàng)下新紀(jì)錄。但學(xué)校鎖定的不是成績(jī)。

長(zhǎng)期以來，田中低調(diào)，陷入一線教育。沒有鑼鼓和裝飾品，一切都簡(jiǎn)單而純粹，繼承了田家炳先生的精神。“實(shí)用總比華而不實(shí)好?！?。

他要找的是一條教育一線改革之路，可以借鑒。

是的，胡，這個(gè)一年聽200多門課的校長(zhǎng)，是一個(gè)真正的人。他說，我們要建設(shè)的是中國(guó)西部一所實(shí)驗(yàn)性、示范性的“田家炳”示范學(xué)校。

他的目的不是單純的辦好一所學(xué)校，培養(yǎng)一批批畢業(yè)生。他想探索的是如何在“分?jǐn)?shù)”和“素養(yǎng)”的巡邏中找到最好的嫁接方式，讓別人從中學(xué)習(xí)，從“無名到名校”的道路中學(xué)習(xí)。

未知→名校，不簡(jiǎn)單；作為四川一所新興名校，有一顆愿意帶頭分享的心，更是難上加難，難上加難。

他要發(fā)揚(yáng)的是田中“敬仁敬智，明德出類拔萃”的辦學(xué)理念，讓所有田中人和畢業(yè)生都能在生活中體會(huì)到“養(yǎng)、養(yǎng)、融”的理念，把他們帶到社會(huì)、帶到生活中。“因?yàn)檫@不僅是一個(gè)學(xué)校的理念，更能代表一個(gè)民族的精神。”

石崇文化沒有夸張的教育，值得信賴

無論是一所學(xué)校，還是一個(gè)人，他都能在五彩繽紛的春天里盛開，勢(shì)必蟄伏許多個(gè)冬天。田家炳先生創(chuàng)建了天機(jī)基金會(huì)，并向全國(guó)167所學(xué)校捐款。他的宗旨是“關(guān)愛老人，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)文化教育，造福人民，回報(bào)社會(huì)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)”。他在個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)斗爭(zhēng)、企業(yè)建設(shè)中最崇尚的是現(xiàn)實(shí)。

因此，成都市田家炳中學(xué)以先生的演講作為辦學(xué)準(zhǔn)則。以“立仁，塑造智慧人生”為座右銘，“真實(shí)”二字貫穿學(xué)校教育體系，即“真實(shí)”二字，回歸教育本質(zhì)，與浮夸的生活形成強(qiáng)烈反差，使人趨之若鶩。

作為品質(zhì)的“現(xiàn)實(shí)”，簡(jiǎn)單、踏實(shí)、務(wù)實(shí)。

作為能力的“實(shí)在”，是實(shí)學(xué)，是實(shí)踐，是智慧。

作為行動(dòng)的“現(xiàn)實(shí)”，它是實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的、有效的。

誰不希望孩子在真實(shí)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)？真正形成的口碑，讓父母趨之若鶩，不吵不鬧，也充斥了人心。

12345總統(tǒng)分享并打動(dòng)了國(guó)內(nèi)的“田中人”

2016年，中國(guó)田家炳中學(xué)聚集在一起討論教育的發(fā)展。成都田家炳中學(xué)作為三大分享嘉賓之一，講述了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)胡介紹了以“尊重實(shí)踐”為核心的第二文化德育、第三實(shí)踐課堂、第四實(shí)踐課程和五力目標(biāo)，受到了全國(guó)學(xué)校的贊賞。

為兩種文化中的道德教育鋪路

所謂兩型德育，即教師德育專業(yè)化和學(xué)生德育系列化，是田中提出的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式。

在教師道德教育專業(yè)化中，學(xué)校提出了專業(yè)性、科學(xué)性、人文性和智慧性。在學(xué)生德育系列化中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，注重因材施教，促進(jìn)智能終端進(jìn)入課堂，盡可能為學(xué)生提供最好的硬件和軟件條件，開展系列化主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來成長(zhǎng)鋪平道路。

石三課堂力量

所謂“三實(shí)踐課堂”，就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況實(shí)施差異化教學(xué)。哪三個(gè)現(xiàn)實(shí)是實(shí)際的、有效的、真實(shí)的。

實(shí)用性是指立足實(shí)際，從學(xué)生和生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)。

其實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)是真實(shí)的，師生之間有真實(shí)的情感交流。

實(shí)效就是教學(xué)效果實(shí)際有效，學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)約才充分有效。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)了一個(gè)應(yīng)用學(xué)科測(cè)試和大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，可以快速、全面、準(zhǔn)確地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效分析，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層和重新分類，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

通過三實(shí)踐課堂，學(xué)生將具有較強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力、自學(xué)能力、解決問題能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

四門實(shí)踐課程的固定版本

在學(xué)校發(fā)展中，不斷踐行“潤(rùn)物細(xì)無聲、融匯貫通”的教育理念，構(gòu)建了具有學(xué)校特色的“一個(gè)中心、四個(gè)發(fā)展”的課程建設(shè)模式。第一個(gè)中心是指基礎(chǔ)課程(國(guó)家課程和地方課程)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，第四個(gè)發(fā)展是指選擇四門實(shí)踐課程(實(shí)用、實(shí)用、實(shí)用、智能)作為學(xué)生的選修和必修發(fā)展課程，以滿足學(xué)生差異發(fā)展和多樣性的選擇需求。

“五力”目標(biāo)強(qiáng)

五力針對(duì)教師，通過“五力”目標(biāo)強(qiáng)化教師。“五力”是指學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、實(shí)踐能力、研究能力和人的積極性?；凇拔宸N力量”的課程開發(fā)和分層分類實(shí)踐研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

"學(xué)校發(fā)展的核心是師資力量."一個(gè)教師的學(xué)科素質(zhì)，學(xué)科思維，學(xué)科能力，尤其是意志品質(zhì)都很重要。所以田中把老師放在第一位，科研放在第一位，通過教學(xué)和科研更高效的教授力學(xué)，讓他們更容易學(xué)習(xí)。

看似工整的“12345”，其實(shí)包含了存放在成都田家炳中學(xué)教學(xué)中的“技巧”。一個(gè)實(shí)詞就是靈魂，兩件事轉(zhuǎn)化，三件事實(shí)現(xiàn)，四件事實(shí)現(xiàn)，五種力量提升。校長(zhǎng)胡說:“我們期望的是通過良心科學(xué)辦學(xué)，讓中學(xué)能夠陪伴學(xué)生度過成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段，成為他們?nèi)松兄匾牧硪粋€(gè)人”。

賈昌邦

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