《蝴 蝶 的 家》原文

下雨多的時(shí)候，藍(lán)鳥、麻雀等鳥都要躲避，蝴蝶怎么辦？天空那么低，云那么黑，雷聲、電、雨、風(fēng)在咆哮，雨點(diǎn)密集喧鬧，風(fēng)斜掛著銀色的幕布，世界幾乎都被沖走了，森林里也被壓得黑乎乎的，水濕透了，到處都是濕的。(莎士比亞)。

這不是難為蝴蝶嗎？
　　我一想起來(lái)就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在那里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
　　但是，一位小朋友非常確信地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”不過(guò)它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。
　　它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)兒可以確定：這里從沒見過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒見過(guò)蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，它也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。
　　一個(gè)女孩兒對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜。不像雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?br/>　　她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻總沒見到過(guò)下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了。
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本文作者：燕志俊

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀，合作探究，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的觀察和思考能力，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

　　過(guò)程與方法：

　　1．過(guò)多種形式的朗讀，合作探究，品味課文的中心思想。

　　2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

　　同學(xué)們看，花叢中 、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　

　二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

　　生：讀書

師：剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。

　　好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）

　　吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

　　指名讀。齊讀。

　　師：“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“震撼”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）

　　師：課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？

　　生：雷、電、雨、風(fēng)

　　師：下面這些詞中你有不理解的嗎？

　　預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）

　　在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。

　　“雨幕”什么意思？

　　“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕

　　師：讀了這些詞語(yǔ)，你感覺天氣怎么樣？

生（風(fēng)雨太大了）

　 師：　好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

　　第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）

　　師：誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？

生：（蝴蝶）

　　師：你有不理解的詞嗎？

　 生：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。

　　“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。

師：你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點(diǎn)污痕沒有？

生：（沒有）

　　師：是那么地干凈，這就是－（素潔）。

　　這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？

生：（弄臟）

　師：　柔弱的意思請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生：（柔軟）

　　師：　讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）

　　指名讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。

　　四、品讀感悟、理解課文

　　1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？

　　從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　?。?）第一段：

　　如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？

　　誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀

　　是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）

　　先指明讀再齊讀。

　　（2）第二段：

　　還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

　　生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

　　如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？

　　作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

　　是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？

　　如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒法（再想下去了）。

　　這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

　　（3）第三、四自然段

　　學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

　　同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）

　　哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。

　　通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

　　一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

　?。?）第六段

　　還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

　　（5）第五段

　　她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。

　　（出示第五段）

　　小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）

　　小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？

　　在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過(guò)能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？

　　好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。

　　五、作業(yè)

　　觀察一種小動(dòng)物，寫一下它的家是怎么樣的？