一、教育目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.把握官渡戰(zhàn)爭的經(jīng)過和意義。掌握赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過和意義。知道魏、蜀、吳的建立。了解魏、蜀、吳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

能力目標(biāo)：

1.通過對曹操兩次戰(zhàn)役一勝一負(fù)的原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；2.通過對曹操的評價，提高學(xué)生對歷史人物的評價能力。

情感目標(biāo):

1.通過對歷史情境的了解和想象，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭和國家分裂給人民帶來的災(zāi)難和痛苦，讓學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會和平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。2.通過對曹操等人推進(jìn)國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的作用學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生為社會發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想。

教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)式教法，探討式教法

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三國鼎立形成的原因。

二、 教學(xué)流程

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

下面請大家欣賞流行歌曲：“……東漢末年分三國，烽火連天不休，兒女情長被亂世左右，爾虞我詐是三國，說不清對與錯，紛紛擾擾，千百年以后，一切又從頭，不是英雄，不讀三國……”

設(shè)問：同學(xué)們，有誰知道這首歌叫什么嗎？

生：林俊杰的《曹操》。

師：對了。這首歌曲里給我們講述了東漢末年的亂世紛爭，其中的主人公曹操曾經(jīng)“煮酒論英雄”，更為三國鼎立局面的形成起到重要作用，但是歷史上對曹操的評價卻是眾說紛紜，那么到底該如何來評價曹操，三國鼎立到底是如何形成的呢，就讓我們一起走進(jìn)第16課《三國鼎立》，來了解這段歷史并解決這些問題吧。

（該情境設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生對流行音樂的興趣，利用和歷史知識相關(guān)的音樂元素來提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更快的融入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

三、官渡之戰(zhàn)

過渡：三國鼎立局面的形成，應(yīng)該先從東漢末年的社會背景說起，下面就讓我們一起來看看《東漢末年軍閥割據(jù)示意圖》和曹操詩句《蒿里行》（課件顯示）。

設(shè)問：這些資料反映出東漢末年的社會是一種怎樣的情況？

生：國家分裂，經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，人民困苦。

師：如果你生活在那樣的一個時代，你最大的愿望是什么？

生：渴望統(tǒng)一與和平。

師：從地圖上我們可以看到勢力最大的兩個軍閥是誰呢？

生：曹操和袁紹。

師：不錯，為了爭奪北方的控制權(quán)，曹操和袁紹進(jìn)行了長期戰(zhàn)爭，雙方并在官渡進(jìn)行了決戰(zhàn)，史稱“官渡之戰(zhàn)”,大家請看書第74頁，完成表格“官渡之戰(zhàn)”（課件呈現(xiàn)）

師：當(dāng)時的曹操只有兵力三四萬人，而袁紹擁有十萬大軍，那是什么原因使曹操能夠以少勝多呢？讓我們通過以下材料來分析一下：

材料一：當(dāng)時的漢獻(xiàn)帝，雖有名無權(quán)，卻是封建國家最高權(quán)力的象征。于是曹操借機(jī)發(fā)兵洛陽，迎獻(xiàn)帝到許，借皇帝名義向其他軍閥發(fā)號施令，從而取得了政治上的優(yōu)勢。

材料二：提倡“唯才是舉”，只要有“治國用兵之術(shù)”，不論其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次發(fā)出《求賢令》，因而曹操周圍“猛將如云，謀臣如雨”。

材料三：曹操招募流民在許昌附近屯田，除了民屯還有軍屯，兵士平時屯種，戰(zhàn)時打仗。屯田制的推行，使荒地大量開發(fā)，軍糧供應(yīng)有了保證，為曹操統(tǒng)一北方奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

材料四：曹操采取聲東擊西各個擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍烏巢，燒掉糧草。

（由學(xué)生合作探究，老師總結(jié)：1、政治上“挾天子以令諸侯”，取得政治主動權(quán)；2、重用人才；3、經(jīng)濟(jì)上采用屯田，組織軍隊(duì)和流民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；4、軍事采取了正確的戰(zhàn)術(shù)，而袁紹卻是用人不當(dāng)，輕敵。）

四、赤壁之戰(zhàn)

過渡：官渡之戰(zhàn)后，曹操逐步統(tǒng)一了北方，并在北征烏桓回師的途中的作品《龜雖壽》中寫下了千古名句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?，從中反映了曹操有怎樣的抱負(fù)呢？對了，是希望統(tǒng)一天下的雄心，同學(xué)們，我們都應(yīng)該像操一樣要樹立人生的理想。那么接下來讓我們看看官渡之戰(zhàn)后天下的形勢如何吧。（課件顯示《官渡之戰(zhàn)后形式圖》）

師：看圖之后，大家認(rèn)為在曹操統(tǒng)一全國的路上，誰是他最大的敵人呢？（劉備和孫權(quán)）劉備最初只是個賣草鞋的，自稱西漢中山郡王之后。那是誰在他的崛起之路上起到最重要的最用呢？（諸葛亮），說到諸葛亮，相信大家都知道“三顧茅廬”的故事，正是在茅廬之中，諸葛亮為劉備分析三分天下的局勢，并建議孫劉聯(lián)軍，才有了著名的“赤壁之戰(zhàn)”。

學(xué)生活動：讓學(xué)生合作完成表格“赤壁之戰(zhàn)”和“官渡之戰(zhàn)”。并讓學(xué)生通過表格內(nèi)容簡述“赤壁之戰(zhàn)”的經(jīng)過。（課件顯示表格。該設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生培養(yǎng)對類似知識點(diǎn)的比較學(xué)習(xí)能力，學(xué)會舉一反三。）

師：我們可以看到，在“官渡之戰(zhàn)”中曹操以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)”中卻為何以多敗給少呢？請根據(jù)材料分析雙方勝敗的原因有哪些。（學(xué)生分組合作討論）

材料一：據(jù)《三國志》記載，諸葛亮分析出曹操的劣勢：勞師遠(yuǎn)征，士卒疲憊；北人不習(xí)水戰(zhàn)… …

材料二： 時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退……瑜部將黃蓋曰：“……觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！?——《三國志》

材料三：在曹操兵敗赤壁中，傳統(tǒng)的史學(xué)家強(qiáng)調(diào)其思想輕敵驕傲。如張作耀《曹操傳》說：“曹操其人極易激動，易被勝利沖昏頭腦”。

小組一 ：分析曹操失敗的原因。

小組二：分析孫劉聯(lián)軍勝利的原因。

小組三：對一、二小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

曹操失敗的原因：1.官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服；

2.曹軍強(qiáng)大，驕傲自滿，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)。

孫劉聯(lián)軍勝利的原因：采取了正確的戰(zhàn)術(shù)。

（教師點(diǎn)撥：分析戰(zhàn)爭勝敗的原因應(yīng)從戰(zhàn)爭性質(zhì)、軍隊(duì)士氣和作

戰(zhàn)力、民心以及戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)等方面去思考。）

師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以得到什么啟示呢？

生：團(tuán)結(jié)就是力量；驕兵必?cái)?；做事要注意方式方法?/p>

五、三國鼎立

過渡：赤壁之戰(zhàn)對當(dāng)時的局勢起到了決定性影響，奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，經(jīng)營關(guān)中，并完成了北方的統(tǒng)一。而劉備占領(lǐng)了湖北及湖南大部，隨后奪取四川和云貴地區(qū)。孫權(quán)的統(tǒng)治范圍也在占領(lǐng)福建、廣東并同時奪取劉備在湖南、湖北的勢力范圍之后得以擴(kuò)大。

“三國鼎立”到底是怎么回事呢，請大家看地圖，說出三個國家的名稱、建立者、建立時間和都城。（課件顯示地圖，教師點(diǎn)撥，之所以叫做“三國鼎立”是因?yàn)槎Φ娜荒_起到了穩(wěn)定局面的作用，而這三個國家之間也是長時間誰也不能吞并誰，相互制衡著，天下形勢處于一種相對穩(wěn)定的局面。）

師：三個國家為了鞏固自己的統(tǒng)治，都采取了一系列的治國措施。同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在大家在參加央視的《城市之間》，請你們分別作為三個國家的代表，來宣傳一下自己的國家吧。(設(shè)計(jì)意圖，提升學(xué)生的概括和表達(dá)能力)

教師點(diǎn)撥：衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。三國鼎立的形成使國家達(dá)到局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，為社會發(fā)展起到重要的作用，同學(xué)們，我們都要做個愛國的人，堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一。

六、合作探究

1．曹操是三國人物嗎？（點(diǎn)撥：三國中的魏是由曹操的兒子曹丕建立的，而曹操在三國形成之前就去世了，所以不是三國人物，是東漢末年人物.）

2.在京劇里面，曹操的裝扮是白臉，意思是奸臣，為人奸詐。大家認(rèn)為這樣的評價對嗎？我們該如何正確評價曹操呢？（課件呈現(xiàn)“評價曹操”）

（意圖：該部分設(shè)計(jì)意在提升學(xué)生對歷史現(xiàn)象的分析能力，讓學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握對人物和歷史事件的評價方法。）

七、板書設(shè)計(jì)

第16課 三國鼎立

（一）、官渡之戰(zhàn)（200年）

曹操VS袁紹

為北方的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)

（二）、赤壁之戰(zhàn)（208年）

曹操VS孫劉聯(lián)軍

為三國鼎立的形成奠定基礎(chǔ)

（三）、三國鼎立

三國的建立

三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

八、鞏固練習(xí)

1．春秋時期的齊桓公通過“尊王攘夷”確立了自己的政治優(yōu)勢。東漢的曹操采取哪一個措施也達(dá)到了相似的目的(　　)

A．把漢獻(xiàn)帝接到許 B．招攬人才

C．發(fā)動官渡之戰(zhàn) D．實(shí)行屯田

2．下列哪一次戰(zhàn)役為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)(　　)

A．巨鹿之戰(zhàn) B．牧野之戰(zhàn)

C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)

3．羅貫中的小說《三國演義》中有如圖兩個典故，與這兩個典故直接相關(guān)的人物是(　　)

三顧茅廬

　　 草船借箭

A．曹操 B．劉備

C．孫權(quán) D．諸葛亮

4．下面是某同學(xué)從《三國演義》中選取的四個章節(jié)，其中與赤壁之戰(zhàn)無關(guān)的是(　　)

A．戰(zhàn)官渡本初敗績　劫烏巢孟德燒糧

B．孔明用智激周瑜　孫權(quán)決計(jì)破曹操

C．用奇謀孔明借箭　獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑

D．闞澤密獻(xiàn)詐降書　龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)

5．下列關(guān)于官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點(diǎn)，正確的是(　　)

①都是以曹操的勝利告終

②都是古代以少勝多的著名戰(zhàn)役

③結(jié)果都形成了南北對峙的局面

④都是統(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭，目的是爭奪統(tǒng)治權(quán)

A．①② B．③④

C．②④ D．①③

6．下列對三國鼎立局面形成的評價，符合歷史發(fā)展趨勢的一項(xiàng)是(　　)

A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件

B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會經(jīng)濟(jì)

C．政權(quán)割據(jù)，形成了國家分裂局面

D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合