喬·馬·龔浩的許多老讀者的孩子都上了幼兒園。最近收到的問題太多，很快就會變成復讀生，比如憋著尿，吃不飽，擔心分開，膽小怕事，不敢交流...每一個問題都代表著更深層次的問題。

今天特別想說一下我的心，提醒一下剛入園，年齡小的小媽媽們。年紀大了就太難改變了。

不敢說話。

常見的問題之一就是不敢說話。比如我上廁所的時候，以前在家排便很好。上幼兒園的時候經(jīng)常憋著尿憋到尿褲子。

有一個小男孩，他已經(jīng)在教室里很久了。當他去操場時，他再也控制不了自己的括約肌了。一股熱水流下來，弄濕了他的襪子。沒人發(fā)現(xiàn)他深色褲子上的尿漬。可憐的小男孩，在深秋的寒風中，人肉干了褲子！

孩子們，你們這么能忍，一定是個偉人。但是你真的那么怕老師，還是怕表達？

他媽說小男孩家里上廁所有唯一密碼，他就跑過去拉奶奶的裙子，奶奶問，要不要尿尿？孩子點點頭說，嗯。奶奶幫他脫了褲子，提著尿壺。

原來是另一位家長“理解”他太多，而老師“不理解”他的孩子。

有多少孩子因為父母太勤快，太會指手劃腳，久而久之就失去了表達意愿，而毫不費力地得到了玩具、零食、便盆。

不夠吃喝

另一個常見的問題是，孩子們似乎沒有足夠的食物和飲料。

有一天，我們幼兒園的媽媽們正在吹屏幕，大家都說孩子們回來喝水，胡亂吃東西。本來除了三餐和加餐，園子只統(tǒng)一送水三四次。其他時候渴了需要老師要，吃飯也是。因此，許多孩子不會主動要求。

我能感受到他們的憤怒:我怎么只能給三四次水！老師不主動問孩子渴不渴？老師不問孩子是否需要加餐？

第二天早上，我嚇壞了，急忙去問老師，擔心喬會又餓又渴。老師起初很驚訝，告訴我喬很好。她一直想喝水上廁所，主動跟老師說不太喜歡吃青菜。

我心里暗笑:原來堅持斗智斗勇和老人在一起，不是白吃白喝，也不是追著喂水。

有多少嬰兒被喂了太多的食物，根本不需要考慮他們是渴了還是餓了。奶奶拿著水壺在后面追。這樣的孩子肚子快18小時都是飽的，最奇怪的是餓。另外，父母為他們做的工作太多，不愛張嘴表達需求。當他們進入公園時，老師不是你的保姆，所以孩子們自然覺得這不是一個好地方。

讓孩子獨立做事

小喬入園前幾個月，為了找出我們家庭教育存在的問題，理清他的性格特點，確定他是適合公共花園還是蒙特梭利花園，我參加了為期五周的Elternbildug互動班。兒童心理學家觀察我們和孩子之間的游戲模式，從而發(fā)現(xiàn)育兒中的問題。

去之前，我充滿信心。畢竟我當了這么久的養(yǎng)狗娃。沒想到，第一次評估的結果，我們家為他們做了太多的工作。

考試開始前，老師給了喬一個面包，讓他熟悉環(huán)境。喬試了兩次，都打不開包裹。她很自然地遞給我，說:“砰媽媽”。我很自然地接受了。它被錄音了。把它拆開并不難。我撕開包裝的一半，遞給他。這是非常常見的母子互動。

考試開始后，我們和助教一起玩了幾個小游戲，比如給花和葉子洗澡，老師看著。

當我到了和親學者交流的階段，老師在我的報告里寫了一段“為我做的太多”的評論。比如快3歲的孩子自己撕開包裝自己吃飯，這是一種基本能力。的確，他愛說:“媽媽幫幫忙，我自己不干?！倍覀?，幫他做這件事，成了習慣。

老師給我布置的作業(yè)之一就是讓孩子一周獨立做10件事(父母經(jīng)常給我做，比如穿衣服)。

接下來的一周很痛苦。改變那些習慣，面對的是令人心碎的反抗和哭泣，往往在堅持和妥協(xié)之間搖擺不定。做完作業(yè)后，我得到了一個全新的小作業(yè)。晚飯后，他可以自己洗碗和洗襪子。他不僅能剝雞蛋，還能剝?nèi)摇?/p>

激發(fā)孩子的潛能

經(jīng)常聽人說“哪個大人不能吃不能說不能睡不能穿？等你長大了，自然會的。”因此，這些成年人可以放心地為他們的孩子做事情和說話。

這樣的父母大概是不懂本能和潛力的關系。

比如寶寶想夠到柜子上的氣球，舉手接住是他的本能。夠不著，他試著坐起來夠；還是夠不著，他會想辦法扶住柜子，站起來夠著。他的思維在飛翔，每一組的肌肉都在協(xié)調(diào)。這就是潛力；我還夠不著。我該怎么辦？他會試著尖叫叫媽媽幫忙，媽媽假裝不明白他的意思。他會調(diào)動更多的言語和動作，讓母親明白，大腦負責語言的部分受到了刺激；如果媽媽不在呢？他會試著推一個小凳子！

這就是從本能到潛力的過程。但是如果你為我做，為我說呢？“寶貝，你想要氣球嗎？媽媽會幫你拿的?！笔?，孩子身體里所有的潛能突然冷卻下來，用呆滯的眼神看著你。

等年紀大了，這樣的父母抱怨孩子懶，連衣服都不會穿；到了青春期，抱怨孩子不做任何家務；成年后，孩子被視為馬寶楠和公主病。多么殘忍。

前幾天和幼兒園的朋友去秋游，孩子們在車上一直嘰嘰喳喳。3歲孩子口吃很正常。那里的大人忙著訓斥:“好好想想！是白楊！不是白響樹！”過了一會兒，孩子不再有興趣說話，睡著了。

最近，哥倫比亞大學教育學院的中國教授林小東的一篇文章廣為流傳。他采訪了美國頂尖大學的35位教授，幾乎都有中國學生的印象，“再怎么鼓勵，就是不說話”。林小東總結道，中國孩子最需要提高的是公開表達自己獨立觀點的能力。

這和應試教育有關，但學校教育不是全部。我有很多朋友對平凡的生活不放心，創(chuàng)業(yè)成功。他們思維最活躍，敢和投資人吵架。他們背后有很多開明的父母鼓勵他們表達自己。

而我們新手家長不妨這樣做:孩子錯了，你不急著改正；孩子口吃的時候，你笑著說“慢慢說，媽媽等你”；當孩子指著什么東西想要的時候，你假裝不明白，“強迫”他表達出來；孩子在學習如何穿褲子的時候，不急著幫他；當孩子讓你幫他拆包的時候，告訴他“你先給自己想點辦法”…

過于勤奮的父母，往往養(yǎng)育出平庸的孩子。不要為孩子說，不要為孩子做，不要埋沒孩子的潛力。喬的媽媽還給了你一個任務——讓孩子們在一周內(nèi)獨立做10件適齡的事情。

下周告訴我你的成績，好嗎？(結束)