昨晚，綜藝節(jié)目《少年國(guó)學(xué)》在浙江衛(wèi)視落幕。在最后的國(guó)學(xué)大典上，前六名少年通過(guò)了“學(xué)者四友”的終極考驗(yàn)，李、焦成來(lái)、蘇伯恒晉級(jí)三強(qiáng)。最終，李以其強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備奪得冠軍。在這場(chǎng)最后的對(duì)決中，無(wú)論是誰(shuí)獲得了“中國(guó)最美麗的年輕學(xué)者”的稱號(hào)，節(jié)目本身的意義都大于結(jié)局本身。在“青年國(guó)學(xué)”的12個(gè)節(jié)目中，在國(guó)學(xué)導(dǎo)師李博、于洋、國(guó)學(xué)召集人蔣昌建的帶領(lǐng)下，來(lái)自世界各地的50名國(guó)學(xué)少年完成了一條國(guó)學(xué)成長(zhǎng)的先進(jìn)之路，也讓觀眾看到了“活的”國(guó)學(xué)，感受到了國(guó)學(xué)的不同魅力。

李國(guó)仕奪冠現(xiàn)場(chǎng)

在昨晚的終極突破中，曲良元、李、焦成來(lái)、蘇伯恒、許、唐上演了一場(chǎng)國(guó)學(xué)之戰(zhàn)，李的奪冠之路也驚心動(dòng)魄。第一關(guān)，實(shí)力相當(dāng)?shù)睦詈颓荚ハ鄬W(xué)習(xí)，互相超越，答案分分鐘精彩。最終，李率隊(duì)以微弱優(yōu)勢(shì)勝出，獲得國(guó)學(xué)公益獎(jiǎng)?wù)?。在“九宮格色游戲”中，李在得到對(duì)手失誤送來(lái)的分后并沒(méi)有選擇追求勝利，而是主動(dòng)卑微生病的對(duì)手，卻沒(méi)想到自己也失誤，陷入被動(dòng)。好在有了后續(xù)“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的答題風(fēng)格，他終于險(xiǎn)勝。

李、焦成來(lái)和蘇伯恒進(jìn)入前三名。在“爭(zhēng)分奪秒”中，焦成來(lái)和蘇伯恒一開(kāi)始領(lǐng)先兩個(gè)問(wèn)題，但后來(lái)李越來(lái)越好，焦成來(lái)和蘇伯恒只好“聯(lián)盟”作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)幾輪相持比賽，直到最后一個(gè)問(wèn)題才確定了勝負(fù)。最后，李以巨大的力量贏得了比賽，成為“中國(guó)少年學(xué)校”的冠軍。賽后，李感激地向小學(xué)語(yǔ)文老師表示感謝。是老師帶領(lǐng)他愛(ài)上了國(guó)學(xué)，才讓他有機(jī)會(huì)獲得“國(guó)學(xué)最美少年”的稱號(hào)，他對(duì)老師和學(xué)生的刻骨銘心的愛(ài)，令人印象深刻。

從詩(shī)歌節(jié)目的火爆，到國(guó)學(xué)節(jié)目的冷門，近幾年屏幕上的綜藝文化熱潮不斷發(fā)酵。作為第一個(gè)面向青少年的國(guó)學(xué)體驗(yàn)益智節(jié)目，“少年國(guó)學(xué)學(xué)?！币呀?jīng)成為另一種新穎的文化多樣性形式。與嚴(yán)肅無(wú)趣的文化節(jié)目不同，《少年派》依托中國(guó)傳統(tǒng)文化，將國(guó)學(xué)六藝與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，即將國(guó)學(xué)六藝與“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”、“德、智、體、美、勞”相結(jié)合，打破了一般文化節(jié)目單一的“知識(shí)問(wèn)答”模式，讓孩子

為了讓更多的青少年有機(jī)會(huì)展示自己的國(guó)學(xué)知識(shí)，前十個(gè)節(jié)目都是平行比賽，每個(gè)青少年都有機(jī)會(huì)憑借自己的實(shí)力一次次站在舞臺(tái)上展示自己的國(guó)學(xué)瑰寶。在前十場(chǎng)平行比賽中，節(jié)目有“大浪淘沙”、“鉆石切鉆石”、“搶眼”、“唱個(gè)沒(méi)完”四個(gè)環(huán)節(jié)。鏈接的設(shè)置增加了程序的游戲趣味性。比如“大浪淘沙”這個(gè)游戲，包括跳繩后背不熟悉的詩(shī)句，把正確的單詞從幻燈片的底部運(yùn)送到頂部，跳到床邊做算術(shù)。

半決賽中，12強(qiáng)國(guó)家的少年被分成四隊(duì)，組成“梅、蘭、竹、菊”四隊(duì)。有必要在短短三個(gè)小時(shí)內(nèi)向觀眾展示一場(chǎng)精彩的表演。在少年們的默契配合下，最終演出圓滿完成；在“走遍千里之外”的過(guò)程中，他們也需要合理分工，互相幫助，才能順利度過(guò)。如果你想贏得最后的勝利，你需要你所有的大腦、視力、判斷力和體力。

快評(píng)

少年長(zhǎng)大父母認(rèn)為。長(zhǎng)期以來(lái)，公眾對(duì)國(guó)學(xué)的理解往往局限于詩(shī)詞歌賦。好像學(xué)國(guó)學(xué)就是學(xué)中文。實(shí)際上，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)包括“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”六大藝術(shù)，內(nèi)涵豐富?！吧倌陣?guó)學(xué)?！奔瘒?guó)學(xué)、智力、公益于一體。無(wú)論是游戲環(huán)節(jié)還是知識(shí)環(huán)節(jié)，都傳達(dá)著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想。智商情商在線才是優(yōu)質(zhì)少年。就像有些家長(zhǎng)和觀眾真心評(píng)論超腦不夠一樣，看這個(gè)德智體美勞全面發(fā)展，將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，寓教于樂(lè)，在游戲中快樂(lè)傳承國(guó)學(xué)文化和傳統(tǒng)文化的節(jié)目，是最大的感受。

少年派的題目設(shè)置既有基礎(chǔ)水平，也有高級(jí)水平，還有一些平時(shí)容易被誤用的詩(shī)詞或典故。比如成語(yǔ)“美”主要用來(lái)形容建筑，但在生活中常用來(lái)形容自然風(fēng)光；在李白的詩(shī)“我的床腳那么亮的微光，會(huì)不會(huì)已經(jīng)有霜了？”，“床”不是指窗戶，而是指井上的柵欄。國(guó)學(xué)導(dǎo)師李博教授解釋說(shuō)，“床”本來(lái)是有支撐的，比如車床、機(jī)床等。詩(shī)中的“床”原指井上的卷?yè)P(yáng)機(jī)的軸。全詩(shī)表達(dá)的是鄉(xiāng)愁，中國(guó)的“井”文化恰恰代表了家鄉(xiāng)文化，所以才有了“離家”這個(gè)成語(yǔ)。節(jié)目中這些詳細(xì)的表述也傳達(dá)了出國(guó)留學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的重點(diǎn)不是掌握有多少不常見(jiàn)的東西，而是要準(zhǔn)確，學(xué)以致用。

在“中國(guó)青年派”中，有屈良元、齊豫、李、唐、、許等。都被稱為“國(guó)學(xué)小大師”，而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)學(xué)是通過(guò)青少年的吟誦來(lái)傳達(dá)的，通過(guò)他們多方位的展示，讓觀眾對(duì)國(guó)學(xué)的熟悉知識(shí)“活”了起來(lái)。性格溫柔的屈原，作為屈原的后代，不僅成為了全場(chǎng)少年最想攻克的目標(biāo)，更是擁有了無(wú)數(shù)的場(chǎng)外粉絲。第七期負(fù)責(zé)人吳嘉定坦言:“我的目標(biāo)不是奪冠，而是超越偶像屈原。”年僅12歲的屈良元，已能背誦唐宋詩(shī)詞800余首，對(duì)《弟子規(guī)》、《三紫晶》、《錢文子》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《老子》、《楚辭》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典已有清晰的認(rèn)識(shí)。

在節(jié)目中，許多年輕選手展示了他們?cè)谥袊?guó)研究方面的成就，這有時(shí)是成年人無(wú)法企及的。在最后一期節(jié)目中，李博教授放下身段，與年輕選手潘福比試，卻在“說(shuō)出水滸傳中人物及相應(yīng)綽號(hào)”的比試中落敗。

少年國(guó)學(xué)校每個(gè)少年最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人，而是自己，每一次戰(zhàn)勝自己，他都在成長(zhǎng)，進(jìn)步。比自己大四五歲的九歲女孩劉和她的哥哥姐姐在同一個(gè)講臺(tái)上回答問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備明顯不足，她在錯(cuò)誤的舞臺(tái)上哭了?？腿司掀冀憬愠璺稚⒘怂淖⒁饬?，主人蔣昌建教授親切地?fù)肀Р参克?。小女孩終于恢復(fù)了信心，以一顆平常心重新開(kāi)始。第一期節(jié)目，“小才女”王一學(xué)后悔止步前三。當(dāng)被問(wèn)及感受時(shí)，她說(shuō)同伴贏了很開(kāi)心，媽媽也自學(xué)了，哪怕是一個(gè)人在路邊給同伴鼓掌也沒(méi)關(guān)系。

在節(jié)目中，兩位國(guó)學(xué)導(dǎo)師李博和于洋在每次開(kāi)場(chǎng)前的留言也非常感人，從“我這一代人都是什么樣的人，試圖和青少年保持一致”到“年輕人的心是世界上最珍貴的東西”。如果你有很強(qiáng)的知識(shí)能力，你可以去一次爬到山頂去偷看，一會(huì)兒就會(huì)看到天空下和其他山都出現(xiàn)矮子..”國(guó)學(xué)導(dǎo)師們的殷切期望，激勵(lì)著少年們一路成長(zhǎng)，不少年輕選手也展現(xiàn)出了年輕紳士的風(fēng)范。

年輕球員在比賽之外的收獲和成長(zhǎng)也會(huì)讓電視機(jī)前的父母有所感觸。在驚嘆和叫好“別人家的孩子”的同時(shí)，也要靜下心來(lái)，反思父母應(yīng)該給孩子什么樣的教育環(huán)境、教育方法、教育理念。比如繼承了良好家風(fēng)的屈原，能成為名副其實(shí)的國(guó)學(xué)少年，與從事國(guó)學(xué)教育的父母是分不開(kāi)的。據(jù)說(shuō)每天早上“叫醒”曲良元的不是鬧鐘，而是爸爸媽媽讀國(guó)學(xué)的晨讀聲。他3歲以后，曲亮元和父母每天早上讀《三字經(jīng)》、《門徒規(guī)則》之類的中國(guó)經(jīng)典，他父母給他講解背后的故事，早上讀，晚上背，幾乎從不掉隊(duì)。

讓參與者成長(zhǎng)收獲，讓觀眾品味思考。“少年國(guó)學(xué)派”以游戲?yàn)橹饕问?，花式答案為亮點(diǎn)，以客學(xué)者與中國(guó)少年的觀點(diǎn)碰撞為亮點(diǎn)，在文化與綜藝的融合中找到平衡點(diǎn)，節(jié)目對(duì)少年成長(zhǎng)的帶動(dòng)不止于此。少年國(guó)學(xué)校還延伸了公益的概念，將每個(gè)國(guó)學(xué)少年積累的國(guó)學(xué)獎(jiǎng)牌最終轉(zhuǎn)化為國(guó)學(xué)公益物品，捐贈(zèng)給有需要的孩子，將傳統(tǒng)文化的推廣和傳播從節(jié)目延伸到社會(huì)，完成了多樣性和社會(huì)性的雙重國(guó)學(xué)環(huán)境和氛圍的塑造。