劇目新聞?dòng)浾邍?guó)天花板畫(huà)面朝向一帆王源。

新學(xué)期開(kāi)始，中小學(xué)的孩子們獲得了沉甸甸的禮包——“雙減”政策(《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》)。

很多中小學(xué)生作業(yè)確實(shí)明顯“少了”，但有些家長(zhǎng)卻“慌了”，沒(méi)有作業(yè)真能行嗎？怎么檢驗(yàn)和掌握孩子的學(xué)習(xí)情況？近日，極目新聞?dòng)浾咦哌M(jìn)武漢多所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，孩子們的作業(yè)少了，類型多了，學(xué)校和老師們?cè)谧鳂I(yè)布置、作業(yè)設(shè)計(jì)上也費(fèi)盡了心思。

減量提質(zhì)，作業(yè)實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”

“雙減”政策實(shí)施后，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)90分鐘。如何平衡成績(jī)提高與作業(yè)量減少之間的關(guān)系？為了保證作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”，不少學(xué)校從作業(yè)管理方面交出了答卷。

在七一中學(xué)老師辦公室里隨處可見(jiàn)的作業(yè)管理規(guī)定

武漢市七一中學(xué)有一套成體系的作業(yè)管理規(guī)定，并出臺(tái)了《作業(yè)管理“十一條”》，從作業(yè)設(shè)計(jì)和布置及作業(yè)批改和評(píng)等幾個(gè)方面給出標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有據(jù)可依。規(guī)定顯示，學(xué)校提倡“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”相結(jié)合的模式，老師應(yīng)因材施教，分層布置作業(yè)。在作業(yè)量上，該規(guī)定明確提出九年級(jí)有晚課后服務(wù)的學(xué)科不得布置該學(xué)科的家庭作業(yè)，七、八年級(jí)按照要求每周開(kāi)展“無(wú)作業(yè)日”活動(dòng)。

七一中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)劉海峰介紹，基礎(chǔ)性作業(yè)一般是基礎(chǔ)中檔、鞏固型題目為主，彈性作業(yè)則是難度性的題?；A(chǔ)性作業(yè)必做，彈性作業(yè)選做。

“布置給孩子們的作業(yè)，老師們首先要自己做一遍，并根據(jù)整體學(xué)情，估算出做題時(shí)間標(biāo)注在題目后面供學(xué)生和家長(zhǎng)參考。比如彈性作業(yè)30分鐘，學(xué)生要是做不出來(lái)，你就得注意要先把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，再請(qǐng)教老師，提高能力后再去試試。”劉海峰說(shuō)，彈性作業(yè)再無(wú)形中也產(chǎn)生了一種激勵(lì)作用，“不少同學(xué)都希望自己能把難題做出來(lái)。”

在武漢市光谷第六小學(xué)，學(xué)校則向全校學(xué)生及其家長(zhǎng)公示了作業(yè)公示與監(jiān)測(cè)制度。作業(yè)公示制度規(guī)定，各學(xué)科通過(guò)學(xué)科集體備課生成學(xué)科特色的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，備課組長(zhǎng)每天把作業(yè)安排告知組內(nèi)教師，教師再根據(jù)當(dāng)班具體情況確定該班作業(yè)，各科作業(yè)總量由班主任調(diào)控。在常規(guī)型作業(yè)、習(xí)慣型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求全體教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)，嚴(yán)禁以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

在黃陂區(qū)前川一小，學(xué)校充分發(fā)揮備課組的作用，每周集體備課在“備”作業(yè)上做“加”法，嚴(yán)格控制作業(yè)的質(zhì)量、題型、題量，每天向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行公示。同時(shí)學(xué)校還讓體育等綜合學(xué)科老師進(jìn)入班級(jí)群，適時(shí)布置體育鍛煉作業(yè)，美術(shù)老師布置手工制作作業(yè)。學(xué)校還制定了《勞動(dòng)教育清單》，對(duì)各年級(jí)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、掌握勞動(dòng)技能進(jìn)行細(xì)化，實(shí)行每周“勞動(dòng)打卡制”，納入到學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

定期檢查，將作業(yè)管理納入考核

面對(duì)“雙減”政策，各校在作業(yè)管理方面多措并舉，為了更有效地落實(shí)和監(jiān)督完成情況，不少學(xué)校還將進(jìn)行定期檢查，將作業(yè)地批改和評(píng)價(jià)納入學(xué)生和老師的綜合考核中。

如在武漢市七一中學(xué)，學(xué)校會(huì)對(duì)作業(yè)管理進(jìn)行常規(guī)月檢和不定期抽查。抽查內(nèi)容包括老師布置作業(yè)的頻次、批改情況、學(xué)生完成情況等?！安贾玫淖鳂I(yè)老師都要批改，我們堅(jiān)決杜絕家長(zhǎng)代為批改作業(yè)的現(xiàn)象?！逼咭恢袑W(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)劉海峰說(shuō)，在學(xué)校的作業(yè)管理規(guī)定中，教師批改作業(yè)應(yīng)遵循的基本流程是：教師批改——課堂講評(píng)——學(xué)生訂正——教師復(fù)查。教師批改作業(yè)的內(nèi)容還應(yīng)包括對(duì)答題對(duì)錯(cuò)的判斷；作業(yè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)；批改日期；通過(guò)給學(xué)生糾錯(cuò)體現(xiàn)的評(píng)講；對(duì)學(xué)生作文應(yīng)有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，有分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)。不使用侮辱、嘲諷言辭。

“我們每月對(duì)作業(yè)檢查并反饋；每學(xué)期不定期抽查。檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)、反饋。作業(yè)情況也將記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為考評(píng)教師的依據(jù)之一，并納入學(xué)校績(jī)效考核內(nèi)容。長(zhǎng)此以往的經(jīng)驗(yàn)積累肯定會(huì)促進(jìn)我們教學(xué)的質(zhì)量提升。”劉海峰認(rèn)為，雙減的目的是要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家長(zhǎng)的教育焦慮，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的地位，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

光谷六小的作業(yè)監(jiān)測(cè)制度規(guī)定，課管中心每周檢查一次各班學(xué)生的作業(yè)本；各學(xué)科備課組長(zhǎng)每周組織一次作業(yè)研討，評(píng)出最佳作業(yè)形式；課管中心嚴(yán)格控制各種復(fù)習(xí)資料的征訂和使用；教師打印作業(yè)必須先由備課組老師進(jìn)行商定并由教學(xué)副校長(zhǎng)審批通過(guò)。此外，還引入了學(xué)生、家委會(huì)、家長(zhǎng)等進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

武漢市光谷第十七小學(xué)學(xué)校群中公示作業(yè)情況

武漢市光谷第十七小學(xué)給每個(gè)班發(fā)了一個(gè)專門(mén)用于作業(yè)公示的小黑板，每天各班主任需要拍下作業(yè)圖片，在學(xué)校群中公示。

多樣作業(yè)，提升孩子綜合素養(yǎng)

作業(yè)量減下來(lái)后，學(xué)生的綜合能力如何提升？“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是不小的考驗(yàn)。

“回家沒(méi)有作業(yè)，不代表我們就不管了?！睗h口一名小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，回家后沒(méi)有傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，但建議孩子開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，提升孩子的綜合素質(zhì)。例如課外閱讀、美文朗誦、手工制作、體育運(yùn)動(dòng)、紅色研學(xué)、以及幫助父母做家務(wù)等。據(jù)了解，武漢不少學(xué)校的老師們?yōu)楹⒆硬贾玫募彝プ鳂I(yè)豐富多樣，而且輕松有趣。

漢陽(yáng)區(qū)墨水湖小學(xué)學(xué)生寫(xiě)的自然筆記

在漢陽(yáng)區(qū)墨水湖小學(xué)，該?？茖W(xué)老師楊思源在中秋節(jié)前就為學(xué)生布置的一份特殊作業(yè)——和家人一起走進(jìn)自然。在收上來(lái)的自然筆記里，極目新聞?dòng)浾呖吹?，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察，將植物的形狀、大小、脈絡(luò)等細(xì)節(jié)畫(huà)得栩栩如生。學(xué)生們的作品中，不僅有秋天的代表性植物，還有一些同學(xué)選擇記錄動(dòng)物。

漢陽(yáng)區(qū)墨水湖小學(xué)學(xué)生寫(xiě)的自然筆記

為了讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自然筆記，9月22日下午，該校邀請(qǐng)了來(lái)自中科院武漢植物園的李俊皞博士，為同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的“自然筆記之植物觀察”講座，讓學(xué)生從多方面體會(huì)對(duì)周圍自然界的反應(yīng)與思考?！白哌M(jìn)自然有很多好處，我們希望學(xué)生通過(guò)這種小活動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)自然拓寬視野。”楊思源說(shuō)。

紅領(lǐng)巾學(xué)校學(xué)生參加中秋節(jié)書(shū)法活動(dòng)

紅領(lǐng)巾學(xué)校二年級(jí)（2）班的語(yǔ)文老師段翔紅說(shuō)，在傳統(tǒng)節(jié)假日期間，老師不會(huì)給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，而是布置一些與社會(huì)接觸、觀察類的作業(yè)。例如中秋節(jié)期間，她讓學(xué)生在和家人團(tuán)聚的過(guò)程中感受親情，探望家里的長(zhǎng)輩，給爺爺奶奶送去問(wèn)候和擁抱，為長(zhǎng)輩泡上一杯茶或者畫(huà)上一幅畫(huà)。學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下觀察月亮的形狀，查找資料，了解與月亮有關(guān)的知識(shí)。紅領(lǐng)巾學(xué)校二年級(jí)（1）班馮瓊老師的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生還做起了“口頭作業(yè)”，學(xué)生們口述當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)題的解題思路，算法和推理過(guò)程。此外，學(xué)生們還動(dòng)手畫(huà)起了思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)用圖形串起來(lái)。

紅領(lǐng)巾學(xué)校學(xué)生中秋節(jié)特別作業(yè)：為長(zhǎng)輩泡一壺茶

“‘雙減’以前，學(xué)生們放學(xué)早，部分家長(zhǎng)會(huì)送學(xué)生去學(xué)習(xí)藝體課程，部分家長(zhǎng)會(huì)送學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)科類課程。”紅領(lǐng)巾學(xué)校一名二年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子下午三點(diǎn)到五點(diǎn)在課后服務(wù)時(shí)間完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)，例如背誦古詩(shī)詞，背名言警句等。三點(diǎn)五十到五點(diǎn)之間為課后興趣班的時(shí)間，上繪畫(huà)、羽毛球等課程。“回家后做些有趣的事兒，我們也沒(méi)心理壓力，通過(guò)這些活動(dòng)還提升了孩子的綜合素質(zhì)?！?/p>

專家建議家長(zhǎng)切忌“壓力失度”

“學(xué)校布置的書(shū)面作業(yè)比以前少了?？晌磥?lái)要中考、高考，說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)擔(dān)憂?！睗h口一名小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)最近一直在關(guān)注“雙減”的相關(guān)信息，擔(dān)憂孩子跟不上，她給孩子買了不少學(xué)習(xí)資料，放學(xué)后再讓孩子學(xué)習(xí)。

像這樣既心疼孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，又擔(dān)心孩子落后于其他同學(xué)給孩子學(xué)習(xí)“加碼”的家長(zhǎng)不在少數(shù)。

對(duì)此，武漢市黃陂區(qū)前川第一小學(xué)校長(zhǎng)王曉東表示，學(xué)生減負(fù)后，家長(zhǎng)憂慮并自我加壓可以理解，但切忌“壓力失度”。“只有考試分?jǐn)?shù)的教育是不完整的教育。孩子最終要走向社會(huì)，自立自強(qiáng)。因此，德智體美勞全面發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的根本保證?！蓖鯐詵|建議，家長(zhǎng)要破除焦慮，在學(xué)業(yè)上可以“減”去大量的“做”，增“加”親子互動(dòng)的“講”。

王曉東說(shuō)，家長(zhǎng)可以每天讓孩子把主要學(xué)科當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“講”給家長(zhǎng)聽(tīng)，如果孩子能講清楚，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)能力是非常出色的。以“講”代“做”也是“學(xué)習(xí)金字塔”理論中主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方式。“長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生信息收集、處理能力，理解表達(dá)能力都是很好的培養(yǎng)，孩子將受益無(wú)窮?！?/p>

此外，王曉東建議，家長(zhǎng)還應(yīng)多與孩子一起參“加”體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取精神和抗挫能力。享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣將是孩子一生受用的財(cái)富。帶領(lǐng)孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，家務(wù)勞動(dòng)能增進(jìn)親子關(guān)系，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和家庭認(rèn)同感，在家務(wù)勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展也是非常有利的。

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