Maker好像很專業(yè)。接受過Maker教育的人害怕自己都是極客，其實(shí)不是。它的主要意義是讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人、編程、3D打印、焊接等知識(shí)，學(xué)以致用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作一些有趣、實(shí)用的作品，讓學(xué)生明白所學(xué)的東西是有用的、有意義的。這不僅激發(fā)了學(xué)生制作和學(xué)習(xí)理工科知識(shí)的熱情，也解決了很多學(xué)生和家長(zhǎng)“學(xué)這么多亂七八糟的有什么用，又沒必要買菜”的疑惑，自然讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。

此外，在阿童木的人工智能制作課上，一些復(fù)雜的項(xiàng)目往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體完成，這也可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性。所以，我認(rèn)為是值得推行的。

制造商教育的概念可能來(lái)自美國(guó)，因?yàn)椤爸圃焐踢\(yùn)動(dòng)”是在美國(guó)興起的“車庫(kù)文化”。美國(guó)是一個(gè)理工科教育問題很大的國(guó)家。其中，數(shù)學(xué)教育是最大的問題，大量學(xué)校非常注重對(duì)數(shù)學(xué)的直觀理解，而忽視了抽象思維的教育和反復(fù)實(shí)踐的價(jià)值。所以很多美國(guó)學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。美國(guó)很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)好是特例，數(shù)學(xué)不好是正常情況。而且理工科讓很多人感覺離自己很遠(yuǎn)，大量的數(shù)學(xué)和物理理論研究讓人看不到實(shí)際的應(yīng)用和意義(這在國(guó)內(nèi)也是個(gè)大問題)。因此，美國(guó)大學(xué)一直缺少理工科人才。美國(guó)中小學(xué)也不是沒有理工科的興趣活動(dòng)。經(jīng)典的水火箭(往可樂瓶里加水，然后充氣，最后釋放出來(lái)，和高壓氣體一起放水形成升力，一般用來(lái)解釋氣壓、反沖、動(dòng)量等。)，用木制雪糕棒或火柴架橋(用來(lái)解釋初步的理論力學(xué)或初步的材料力學(xué))等等。這些活動(dòng)很有趣，但一點(diǎn)也不酷。美國(guó)文化有一定的反智內(nèi)涵。中學(xué)往往是最受歡迎的所謂酷小子。對(duì)理工科感興趣的同學(xué)往往被稱為極客或書呆子(極客其實(shí)是個(gè)貶義詞)。所以很多孩子自然不想太投入理工科，以免被其他孩子認(rèn)為很酷。這種趨勢(shì)在中國(guó)近年也有出現(xiàn)。1989年，美國(guó)著名發(fā)明家迪恩·卡曼(Dean Kaman)(后來(lái)也是雙輪平衡車的發(fā)明者)推出了FIRST來(lái)改變這種局面。FIRST是對(duì)科學(xué)技術(shù)的啟發(fā)和認(rèn)可的縮寫，翻譯為“激發(fā)和認(rèn)可科學(xué)技術(shù)”。

這個(gè)活動(dòng)是為了讓理工科變酷，讓科技看起來(lái)很酷。第一的活動(dòng)基本上涵蓋了所有年齡的制造商教育。讓我們用FIRST解釋一下創(chuàng)客教育的類型。它大約有四個(gè)不同年齡的比賽。FLL少年(第一屆樂高聯(lián)盟少年，幼兒園至3年級(jí))、FLL(第一屆樂高聯(lián)盟，4年級(jí)至2年級(jí))、FTC(第一屆科技挑戰(zhàn)賽，1年級(jí)至3年級(jí))和FRC(第一屆機(jī)器人競(jìng)賽，3年級(jí)至3年級(jí))。小FLL是一個(gè)小學(xué)活動(dòng)，有點(diǎn)像美國(guó)小學(xué)生科學(xué)展。學(xué)生為了某個(gè)目標(biāo)用樂高組件搭建一個(gè)小機(jī)器或小場(chǎng)景，制作海報(bào)向評(píng)委和其他選手展示自己的作品。這個(gè)階段主要是讓孩子覺得做起來(lái)有意思。

FLL針對(duì)的是動(dòng)手生產(chǎn)能力較弱的小學(xué)和初中學(xué)生。讓他們直接用樂高組件搭建具有一定功能的小機(jī)器人，用mindstorm的“連連看”編程軟件實(shí)現(xiàn)遙控小機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)。最后，比賽的內(nèi)容一般是搶東西，識(shí)別物體，把這個(gè)放在那里，堆東西，爬一步。等等。一般學(xué)校聘請(qǐng)老師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)。比如深圳育才集團(tuán)經(jīng)常邀請(qǐng)阿童木人工智能老師來(lái)指導(dǎo)，我們也有Apple Cooked競(jìng)賽俱樂部，負(fù)責(zé)參加大型比賽。這種比賽一般是非對(duì)抗性的，勝負(fù)取決于分?jǐn)?shù)或者速度。在這個(gè)階段，事實(shí)上，孩子們的參與動(dòng)機(jī)通過簡(jiǎn)單的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)得到了加強(qiáng)。

FRC是FIRST最古老也是最頂級(jí)的活動(dòng)。第一次財(cái)務(wù)報(bào)告委員會(huì)會(huì)議于1992年舉行。面對(duì)高中生，要求學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，按照比賽目標(biāo)從零開始做一個(gè)機(jī)器人，最后進(jìn)行三對(duì)三的對(duì)抗性比賽。這就涉及到比較復(fù)雜的機(jī)械設(shè)計(jì)，理論計(jì)算，生產(chǎn)加工，編程等等。他們經(jīng)常需要當(dāng)?shù)毓こ坦净虼髮W(xué)的志愿者進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。FRC的直接對(duì)抗比賽進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)力，使活動(dòng)非常精彩。阿童木人工智能帶領(lǐng)三名學(xué)生，參加FRC比賽，獲得亞洲賽區(qū)第三名。我看到我們的學(xué)生享受參加比賽的興奮和快樂。

這場(chǎng)比賽就像是這群學(xué)生的狂歡。每個(gè)隊(duì)伍在后臺(tái)都有自己的場(chǎng)地，經(jīng)常把吃喝的胸針和自己的隊(duì)伍拿出來(lái)。一大批學(xué)生正在愉快地交流。即使從成年人的角度來(lái)看，這也是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。中國(guó)的公共教育資金仍然有限，很難在各種學(xué)校直接開展這樣的活動(dòng)。于是各種課外教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。大部分都是樂高或者一些成套的機(jī)械部件做的。這些機(jī)構(gòu)混雜，成本不低，家長(zhǎng)要注意區(qū)分。有興趣送孩子出國(guó)讀大學(xué)的也可以選擇一些可以引導(dǎo)學(xué)生參加FIRST比賽，尤其是FRC比賽的教育機(jī)構(gòu)。這種體驗(yàn)對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)理工科專業(yè)的學(xué)生，以及一些Astro Boy人工智能專業(yè)的學(xué)生都是有益的，因?yàn)樗麄冊(cè)贔RC競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了哥倫比亞大學(xué)等常春藤學(xué)校的青睞。

更多信息，請(qǐng)關(guān)注阿童木人工智能。阿童木人工智能專注于3-18歲兒童的機(jī)器人、編程、制造者等教育，提供品牌合作。它希望其教學(xué)理念得到傳播，使更多的兒童受益，并注重培養(yǎng)面向未來(lái)的人才。

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