包書、管仲、齊桓公，誰寫作更容易得高分

湖南一線教師分析今年高考征文題:征文是為了考人，是對(duì)傳統(tǒng)文化的徹底回歸

7月7日，湖南武警總隊(duì)機(jī)動(dòng)支隊(duì)某中隊(duì)?wèi)?zhàn)士在長沙高考卷命題、打印、存儲(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行了安全保衛(wèi)工作。武警機(jī)動(dòng)支隊(duì)接到2020年高考安保任務(wù)后，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保命題、印刷、儲(chǔ)運(yùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)和區(qū)域的安全、穩(wěn)定和良好秩序。

通訊員傅應(yīng)三祥都市報(bào)記者照片報(bào)道

全國卷一作文題

閱讀以下材料，按要求寫。

春秋時(shí)期，齊國的龔自久與公子小白爭奪皇位，管仲和包書分別輔佐。管仲領(lǐng)兵攔住小白，一箭射中他的帶鉤。小白裝死逃跑了。后來，小白即位，史稱齊桓公。包書對(duì)桓公說，只有管仲一個(gè)人想繼承霸業(yè)。于是桓公重用管仲，鮑叔干歸他麾下，最終成為一代霸主。后世盛贊齊桓公九合諸侯，一統(tǒng)天下，位列“春秋五霸”之首。子曰:“桓公久和群臣，不用運(yùn)人，也管鐘忠之權(quán)?！彼抉R遷說:“天下沒有多少管仲那樣的圣人，但是很多包書能識(shí)人。”

班級(jí)計(jì)劃舉行一次閱讀會(huì)議來討論上述材料。齊桓公、管仲和包書，你對(duì)哪一個(gè)感觸最深？請根據(jù)自己的感受和想法寫一篇演講稿。

根據(jù)這些材料，圍繞齊桓公、管仲和包書寫了一篇演講，這導(dǎo)致許多網(wǎng)民在今年湖南高考作文題公布后刷屏。有人覺得“出乎意料”，有人覺得“難以下筆”，有人覺得題目在一定程度上考察了考生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?！度喽际袌?bào)》記者邀請幾位湖南名師分析今年高考作文，請他們談?wù)勅绾螌懞眠@篇文章。

■三鄉(xiāng)都市報(bào)記者黃靜實(shí)習(xí)生黃玉燕

反常規(guī)，反常規(guī)，回歸寫作本質(zhì)

歐，長沙一中高一語文備課組組長

今年高考作文的關(guān)鍵詞可以說是“回歸”。首先，在選材上，回歸經(jīng)典。本國卷很少回避“疫情”、“命運(yùn)共同體”等熱點(diǎn)，選擇《史記》中的齊桓公、管鮑故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，重視閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考?xì)v史人物的當(dāng)下價(jià)值，呼應(yīng)新課程下的整本書閱讀理念。其次，在語境設(shè)定上，回歸是短暫的。與往年相比，本卷作文教學(xué)并沒有具體說明或強(qiáng)調(diào)作者的身份和寫作對(duì)象，也就是說，學(xué)生在寫作中有對(duì)話意識(shí)和文體意識(shí)，從而避免在寫作中處處受到限制。另外，從寫作的角度，回歸多元化。同學(xué)們可以對(duì)比一下2015國卷2題“誰的風(fēng)度更優(yōu)雅”，從三個(gè)歷史人物中任意選擇一個(gè)來寫。說到每一個(gè)人物，都有很多值得探究的地方，比如的既往不咎，他的曠達(dá)，鮑的鋪張與利己，管仲的敬業(yè)與超群，學(xué)生的扣壓這些寫點(diǎn)都符合題目的要求。

寫作中的難點(diǎn)和爭議估計(jì)如下:一、比較意識(shí)的體現(xiàn)。題目問“你對(duì)哪個(gè)角色的感情最深？”是否應(yīng)該在寫作中體現(xiàn)思考、權(quán)衡、選擇，是否應(yīng)該在比較的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，或者是否應(yīng)該簡要分析寫作主體之外的兩個(gè)人，這些都是值得思考的。二、實(shí)用與擴(kuò)展推理的比例。這種材料本身就有足夠的挖掘深度。學(xué)生在評(píng)價(jià)所選人物時(shí)應(yīng)該占多大比例？學(xué)生從材料中思考寬容或胸懷應(yīng)該是可行的，但是否有必要一直堅(jiān)持材料以避免重復(fù)的嫌疑，則有待商榷。三、冷門寫作角度的選擇。如果從材料中提煉出比較生僻的角度，比如觀察風(fēng)雅的能力，鮑的火眼金睛，管仲的坦蕩胸懷等，是否能算是符合問題的意思，還有待商榷。

總之，今年高考1卷作文回歸了寫作的本質(zhì)，既考察了學(xué)生的閱讀、積累、思考和表達(dá)，又相信語文素養(yǎng)好的學(xué)生，可以在考場上寫出質(zhì)量優(yōu)美的優(yōu)秀作品。

傳統(tǒng)文化的徹底回歸

長沙魯山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教研室主任傅

從材料特點(diǎn)來看，今年高考作文可以說是對(duì)傳統(tǒng)文化的徹頭徹尾的回歸，具體指向“讀史使人明智”。在這一敘事材料中，主要參與元素是齊桓公、管仲和包書。三人的行動(dòng)和特點(diǎn)可以表述為:遇險(xiǎn)時(shí)“裝死逃生”，說明他們機(jī)智機(jī)智，為王“不避敵”，說明他們心胸寬廣，這些品質(zhì)與他最終的“五霸之首”密切相關(guān)；管仲之前有“擋射”，盡臣之責(zé)無可厚非。后來又被桓公“重用”，竭力取得齊國的霸權(quán)?？梢哉f，他得到了自己的位置，做到了最好；包書不僅“識(shí)人薦才”，而且愿意“在人下生活”。他的祖國至高無上，他的謙虛和冷漠是顯而易見的。每個(gè)人都有一部戲，各有各的角色、角色和特點(diǎn)。材料內(nèi)涵豐富，為學(xué)生作文提供了足夠的立意角度和個(gè)性選擇。

實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)是作文命題的前提和基礎(chǔ)?；赝麣v史，觀察歷史，點(diǎn)亮現(xiàn)實(shí)，吸取養(yǎng)分，是命題的初衷，也是近年來各種作文命題的鮮明色彩。材料中的主要人物不僅閃耀著人性的光輝，而且突出了生存的智慧和治國的能力，這些都不能用于現(xiàn)在，也不能用于我。從寫作要求來說，有一條是相當(dāng)“情境性”的:“課堂討論”、“討論”，要求考生在真實(shí)具體的情境中思考；二是有“應(yīng)用感”:“哪一個(gè)感受最深”、“把你的感受和想法結(jié)合起來”、“寫一篇演講稿”，強(qiáng)調(diào)框架內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用，類似于2019年，切實(shí)落實(shí)高考語文評(píng)價(jià)體系的具體要求。

演講只是一個(gè)“空殼”

內(nèi)容是核心

湖南作文教育專家，高考滿分作文冠軍，麥田創(chuàng)始人卓立

如果考生熟悉“管鮑回合”，這篇文章的思路馬上就出來了。個(gè)人認(rèn)為，以或鮑為突破口比以管仲為突破口要容易得多。兩個(gè)人物的關(guān)鍵詞是顯而易見的:鮑·——心胸寬廣、寬容、無私、欣賞他人；齊桓公——思想開放、知識(shí)淵博、負(fù)責(zé)任。從一個(gè)人的思想出發(fā)，可能是一個(gè)特別好的選擇。在中國傳統(tǒng)文化中，儒釋道三家在這方面都有智慧，所以從物質(zhì)本身來說并不難。

但是，作文的要點(diǎn)如下:第一，演講只是一個(gè)空殼。講故事沒問題，講道理沒問題。講道理講感情也不錯(cuò)。演講只有一種格式，內(nèi)容是核心。第二，文學(xué)就像一枚硬幣，一面是世界，是宇宙，另一面是語言，是文字，中間有一小面，就是我們自己。對(duì)于每一個(gè)候選人來說，自己的這一面很容易被忽略——很多候選人總是無意識(shí)地站在辦公室外面，他們的態(tài)度、觀點(diǎn)、情緒都沒有得到充分的表達(dá)。寫作本質(zhì)上是一個(gè)自我觀看、觀眾生活和世界觀看的過程。你在哪里“看待”它？來自你自己的眼睛，而不是你認(rèn)為的“智者”的眼睛。所以對(duì)于心智等題目的理解一定要有自己的看法。無論你如何向別人學(xué)習(xí)，你的人生經(jīng)歷和感受最終都會(huì)浮出水面。

考作文就是考一個(gè)人

中學(xué)語文特級(jí)教師、長沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師陶妙如

我對(duì)這篇作文有三種感覺:形式上的接近，內(nèi)容上的沉重，選擇上的歧視。

形式課讀書會(huì)有一種親近感，每節(jié)課每一個(gè)學(xué)生都要體驗(yàn)，線上線下，熟悉自然。這篇短文提問呈現(xiàn)場景，設(shè)置場景。班級(jí)讀書會(huì)拉近古今距離，用演講引導(dǎo)學(xué)生參與，自然會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。高考的公平性、普遍性、專業(yè)性自然落實(shí)。

內(nèi)容里有一種沉重的感覺——傳統(tǒng)文化怎么學(xué)，為什么要學(xué)，怎么貫徹？怎么用，這個(gè)問題給出了方向?！暗赖滦摒B(yǎng)”和“導(dǎo)學(xué)教學(xué)”已經(jīng)潛移默化地滲透到高考試卷中。

有一種選擇的區(qū)分感——要把這篇作文寫好，就要從知識(shí)到常識(shí)，從常識(shí)到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了試題的層次性，從而實(shí)現(xiàn)了高考的公平和選拔。這個(gè)征文題呈現(xiàn)了大學(xué)的大視野，大格局，大情懷，大責(zé)任。

觀察

高考作文揭示的中國教育未來走向是什么

許多教育專家說，觀察近年來的試題，我們可以看到中國教育的一些重要趨勢:

——時(shí)代和祖國的關(guān)懷。通過梳理近幾年高考作文題，不難發(fā)現(xiàn)，家國情懷這一主題頻繁出現(xiàn)。

中國教育在線主編陳志文表示，近年來，高考作文命題更加關(guān)注時(shí)事和重大社會(huì)事件。過去“兩只耳朵不聽窗外事”已經(jīng)不可行了?？忌荒苊撾x社會(huì)，需要全面了解世界。山西省太原市第五中學(xué)的語文老師趙旭說，青年學(xué)生需要更多地站在時(shí)代的“C”的立場上思考問題，承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，在時(shí)代的洪流中乘風(fēng)破浪。

-經(jīng)典與文化的傳承。

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師徐宏明表示，越來越多的隨筆考慮經(jīng)典和文化，這就要求學(xué)生多讀書，勤思考，了解歷史，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)也體現(xiàn)了用文化育人的要求。

——思維和視野的延伸。

專家認(rèn)為，作文命題內(nèi)容更豐富，視野更廣闊，是正規(guī)教育與實(shí)體教育的結(jié)合，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。“教育不僅僅是認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界，更重要的是認(rèn)識(shí)自己?！鼻迦A大學(xué)謝維河教授說。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高三語文備考組組長蓋英軍說，人們對(duì)很多問題的看法不再堅(jiān)持同一個(gè)角度，沒有一成不變的結(jié)論。所以，在備考中要多引導(dǎo)學(xué)生，而不是先入為主，被偏見所束縛，要深入思考具體的人和事。

成都市樹德中學(xué)高級(jí)教師袁表示，高考作文將語文素養(yǎng)與批判性思維相結(jié)合，讓學(xué)生將個(gè)人經(jīng)歷與情境深度結(jié)合，將綜合素養(yǎng)與思辨態(tài)度結(jié)合，充滿“憤怒”。

太原第五中學(xué)的語文老師趙旭也說過，作文沒有萬能模板，只有萬能思維。寫作要“穩(wěn)中求新”，學(xué)生要打破刻板印象，開闊眼界。讀書如賣銅，寫作如鑄?！邦A(yù)寫”有它的功課，寫作自然就跟著來了。

■據(jù)新華社報(bào)道