今天文章所涉及的資料可以在文末下載，今天的搭檔@尤妮斯顧有近10年的專職音樂教學(xué)和合唱指揮經(jīng)驗(yàn)，熟悉音樂教學(xué)法、奧爾夫兒童音樂啟蒙等各種教學(xué)方法。以古典音樂名著排行榜為例，我們來談?wù)勀阍诼牴诺湟魳窌r可以做些什么。
充分發(fā)揮藝術(shù)的靈感
在奧爾夫的音樂啟蒙中，他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感和即興創(chuàng)作。1946年奧爾夫組織兒童音樂創(chuàng)作時，想象力是他特別關(guān)注的。
“音樂和造型藝術(shù)結(jié)合的可能性有很多，我們要去探索。”
奧爾夫
這是因?yàn)闊o論在歷史的哪個時期，音樂和藝術(shù)的發(fā)展都是相互作用的。通過藝術(shù)聽音樂，有時候是一種藝術(shù)熏陶。用藝術(shù)來表現(xiàn)音樂，反而更立體，更能表達(dá)內(nèi)心的思考。
1946年，奧爾夫收到了許多兒童詩歌和童謠作品。在奧爾夫音樂啟蒙的發(fā)展中，可以通過繪畫、著色、描線等方式培養(yǎng)孩子對音樂的想象力。
音樂繪畫創(chuàng)意
用繪畫來表達(dá)非凡的力量
我們以前一版勃蘭登堡協(xié)奏曲為例:
如果你仔細(xì)聽巴赫的勃蘭登堡協(xié)奏曲，你大概可以看出里面的主要樂器是小號、小提琴、長笛和雙簧管。
通過理解樂器的聲音，兒童可以通過不同的有聲讀物、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場音樂會了解樂器及其聲音。比如在這個環(huán)節(jié)，你可以把給孩子買的有聲書拿出來，讓他知道什么是長笛和小提琴。▼
△以上摘自有聲讀物《聽，什么聲音》和《法國兒童音樂啟蒙》
然后邀請孩子們?yōu)樗麄兟牭降囊魳樊嬕环?，假裝吹笛子或者和她跳舞。比如尤妮斯帶3歲的女兒認(rèn)識笛子后，聽了一次，然后邀請她一起畫畫，孩子們邊聽邊跳，她就扭著身子即興發(fā)揮，邊畫邊跳。
讓我們來看看這件作品。里面的小片段其實(shí)是孩子們在聽到曲子中微小的短節(jié)奏時的即興創(chuàng)作，這也很讓人驚訝。我們可能會認(rèn)為孩子太小了，什么都不懂，但給他們一個體驗(yàn)的機(jī)會往往是意想不到的。▼
音樂的色彩填充創(chuàng)意
用色彩來表達(dá)音樂的力量
我們以上一版《小星星變奏曲》為例:
在音樂中，不同的力度和和弦，帶出不同的音樂氛圍。在作曲家莫扎特寫的《小星星變奏曲》中，它的力度規(guī)律非常明顯，一個樂句的每一次重復(fù)都會用到不同的力度標(biāo)記。
強(qiáng)度標(biāo)記通常使用意大利音樂術(shù)語。作曲家用詳細(xì)的強(qiáng)度標(biāo)記來標(biāo)記樂譜，從最弱到最強(qiáng)，通常可以分為十幾個級別，每個級別的強(qiáng)度都是一個相對值。比如，
鋼琴，意思是弱，縮寫為p，p越多越弱。最多可以有5個p，極其弱，極其弱；
Forte的意思是強(qiáng)，縮寫為f，f越多越強(qiáng)。▼
這張圖很復(fù)雜？不識字？
沒關(guān)系！
如果你的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，他一定會學(xué)習(xí)這些知識
現(xiàn)在小學(xué)音樂啟蒙也加入了教材
成年人只需要記住音樂可以分為強(qiáng)弱快~
在一段重復(fù)的旋律中，作曲家往往用不同的速度、強(qiáng)弱來對比、加深，用“重復(fù)”來增強(qiáng)旋律對聽眾的記憶，也營造出不同的音樂氛圍，比如強(qiáng)度越強(qiáng)，音樂越激烈、越雄壯；強(qiáng)度越弱，音樂越溫柔委婉。
然后在家里也可以通過不同的刷色表現(xiàn)出不同的強(qiáng)弱，通過冷暖色感受音樂的強(qiáng)弱。▼
比如我們提供的教材里，有一個彩色氣球和這個“小星星變奏曲”組合在一起。氣球下面用什么樣的力度標(biāo)記，用什么顏色:▼
比如FF很強(qiáng)，我們可以用紅色來代表溫暖激動的情緒；P-weak，可以用綠色，表示比較平靜，柔和等等。
比如《小星星》的第一個樂句，是由兩個相同的重復(fù)樂句組成的，但是第一個用F，第二個用P，一個更亮更自信，一個更柔和更溫柔，讓孩子從強(qiáng)弱不同的表情中體驗(yàn)到豐富的音樂語言。
虛線連接
用點(diǎn)和線游戲提高專注力
我們以之前的《水樂》系列為例:
這個“水上音樂”的傳說是亨德爾為了慶祝新即位的國王喬治一世在英國倫敦的泰晤士河畔而創(chuàng)作的。因?yàn)橐诤棋慕嫔?，在藍(lán)色的空下演奏，所以特別需要加強(qiáng)管樂器，才能產(chǎn)生宏大的音量和華麗的音色。▼
其實(shí)除了繪畫和著色，我們還可以通過數(shù)字的虛線連接，讓孩子聽音樂感受音樂所表達(dá)的內(nèi)容，也鍛煉他們在計數(shù)和連接方面的專注力(我覺得大人也很適合玩這個游戲)
喜歡聽這個《水樂》，可以認(rèn)為水下游泳的動物很多，所以教程里會有一個虛線連接的游戲，擴(kuò)展了音樂帶來的自然信息，比如下圖，連接后會變成水中的動物。▼
提高音樂的文化欣賞能力
聽音樂，顧名思義，還是需要了解音樂中的元素。在奧爾夫的音樂啟蒙中，我們非常重視不同文化的感受和交流。
“聲部、樂器、樂章都可以統(tǒng)一，都來源于內(nèi)心純粹的演奏需求?！?/p>
奧爾夫
即興聽力和表演
打開音樂的表現(xiàn)力
在上一期分享的古典音樂列表中，有很多不同種類的音樂，但是你怎么確定你和你的孩子已經(jīng)收到了你想在音樂中傳達(dá)的元素呢？這可以通過結(jié)合奧爾夫音樂的即興聆聽和表演來實(shí)現(xiàn)。
此旋律選自歌劇《阿來城姑娘:L 'Arle Sienne組曲2號——法拉多勒》第二組曲。比才在音樂中使用了兩首傳統(tǒng)的法國樂曲，一首選自弗蘭多爾舞曲，另一首選自法國傳統(tǒng)的《國王的圣誕頌歌進(jìn)行曲》。▼
在音樂的開始，以三月的形式，給人一種非常莊重的儀式感，然后進(jìn)入一種完全不同的舞蹈風(fēng)格，歡快的節(jié)奏讓人想跳舞。進(jìn)行曲和舞曲，兩種完全不同個性的音樂風(fēng)格，在這段音樂中不斷發(fā)展，最終融合在一起。▼
你可以觀看尤妮斯和公司演示的即興聆聽和表演，帶孩子們體驗(yàn)肢體和舞蹈形式的音樂。久而久之，孩子們對不同音樂類型的節(jié)奏會有不同的感受。▼
當(dāng)然，如果一個孩子已經(jīng)上了小學(xué)，接觸過基本的樂理知識，比如我現(xiàn)在鋼琴4級的喬舒亞，他就要學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的歌曲，比如識別不同風(fēng)格的如進(jìn)行曲、舞曲、古典音樂等。
聽完表演后，我們可以問以下問題，幫助孩子記憶和反饋他們聽到的音樂的一點(diǎn)知識，鞏固孩子的感官音樂積累。▼
標(biāo)題翻譯如下:
1.音樂以什么樣的音樂開始？舞曲
2.音樂的旋律是什么？流行歌曲b頌歌
3.音樂的強(qiáng)弱變化是什么？a沒變，B變了很多
答:A B B
多元化的音樂節(jié)奏
打開音樂的味道
之前和大家討論過《兒童音樂啟蒙的樂理與磨耳練習(xí)》。對音樂節(jié)奏的感知對孩子來說非常重要。比如下面的作品《野蜂飛翔》為例，▼
每當(dāng)我們?nèi)ス珗@，在草地上野餐，我們總是會遇到意想不到的客人，比如蜜蜂。在這段音樂中，通過不同的半音階組合來模仿蜜蜂的嗡嗡聲和它的飛行軌跡，讓孩子們通過生動的音樂和想象感受到音樂的強(qiáng)大創(chuàng)造力。
那么什么是半音階呢？▼
“半音音階”是指由半音排列的一系列音高。通過重復(fù)不同半音的上下循環(huán)，就產(chǎn)生了蜜蜂扇動翅膀四處飛翔的聲音。這首管弦樂曲《野蜂飛》(又名《大黃蜂飛》)的原配樂記錄如下:
"從遠(yuǎn)處的海面上，一群大黃蜂圍著天鵝飛來飛去。"
整首歌以半音階下降的樂句開始，經(jīng)過輕快有力的旋律中段回到第一主題。半音階上升的最后一個短語描述了大黃蜂的離開，直到它消失在視線之外。
其實(shí)，音樂在我們的日常生活中無處不在，我們可以用音樂來模仿許多常見的東西。比如用“mi do mi do”來代表救護(hù)車，用慢旋律和重低音大提琴來模仿大象，用快而輕快的旋律和清脆的高音長笛來模仿鳥類的飛行等等。，在探索中發(fā)揮兒童想象力的同時，還可以訓(xùn)練兒童觀察自然，傾聽日常生活中出現(xiàn)的事物的聲音。
說到日常生活，除了用樂器和旋律去模仿，還可以通過節(jié)奏去感受生活和音樂的關(guān)系。▼
這首曲子選自德國作曲家貝多芬第八交響曲的第二樂章。在這個樂章中，木管樂器總是演奏固定的聲部形態(tài)，貫穿整個旋律。被認(rèn)為是模仿當(dāng)時剛改進(jìn)的節(jié)拍器的聲音，在樂章結(jié)尾有一個笑話般的“節(jié)拍器失靈”。父母可以帶孩子去尋找節(jié)拍器的聲音。
那么問題來了。今天我們的參考資料中有一個討論，看起來是這樣的:
“我們的世界充滿了音樂。音樂往往以穩(wěn)定的節(jié)奏流動，節(jié)奏可以快也可以慢。這個節(jié)奏是可以改變的，但是一定會有，不然我們在音樂上就失去了方向。那么，在我們的日常生活中，有哪些東西在運(yùn)行中也有穩(wěn)定的節(jié)奏呢？”▼
你猜答案是什么？當(dāng)我和孩子們討論的時候，約書亞指出那是心臟的跳動。▼
