準(zhǔn)備文件

楊樹教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)本班生詞，能正確讀寫“晴、傘、疆”等6個生詞；正確，流利，有感情地讀課文，體會白楊的特點。

2.聯(lián)系語境，把握關(guān)鍵詞，理解爸爸話語的重要意義。

3.體會楊樹挺拔結(jié)實的特點，學(xué)習(xí)楊樹適應(yīng)性和守邊的性格。

[教學(xué)重點]

體驗一下挺拔結(jié)實的楊樹的特點。

【教學(xué)難點】

在語境中理解爸爸話語的深刻含義。

第三，教學(xué)方法

朗讀、合作探究和情境創(chuàng)設(shè)。

1.讀發(fā)音，認(rèn)識新單詞。

2.檢查生詞掌握情況。

3.明確課文意思:課文說了什么？

(四)拓展和延伸，情感升華

再放一遍戈壁沙漠上一排排楊樹的圖片。請再讀一遍爸爸異口同聲說的話。

(5)總結(jié)全文，復(fù)習(xí)知識

請大家說說自己課后有什么收獲，從文字、修辭、情感方面。

(6)課后作業(yè)

1.背爸爸的話。

2.對著心里的白楊說幾句。

動詞 （verb的縮寫）黑板設(shè)計

小白楊

挺拔

加強

試著談?wù)勔纛l

回答問題和參考答案

問題:如何引導(dǎo)學(xué)生情緒化閱讀課文？

參考答案:

謝謝大家的提問！

朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮著極其重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀?；诖耍谛抡n開始前，我會要求同學(xué)們快速默讀課文，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段的要求，培養(yǎng)了學(xué)生快速默讀的能力。接下來正式進入新課的教學(xué)部分，點名讓學(xué)生讀指定的自然段落，邊讀邊畫重要的單詞。

然后是文章最重要的部分——孩子對白楊的討論和爸爸意味深長的話，抓住五年級學(xué)生好表現(xiàn)的特點，通過不同角色的朗讀激發(fā)他們對閱讀的熱愛。與此同時，學(xué)生們被命名為品味妹妹講話的無辜和可愛的語氣，并意識到父親的話的含義。這樣，在反復(fù)朗讀的過程中，哥哥姐姐爸爸的個性都在頁面上，讓學(xué)生進入文本，融入家庭，從而拉近了文本與學(xué)生的距離。

最后，在學(xué)生理解爸爸話的深刻道理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過看大戈壁上一排排楊樹的圖片，帶著情感重新閱讀爸爸的話。這本書讀了一百遍，學(xué)生不僅能理解其中包含的道理，突破困難，還能背誦下來，完成重點。

相信通過我剛才在試講中采用的各種導(dǎo)讀方法，同學(xué)們會對課文有更深刻的理解。

結(jié)構(gòu)化試題和參考答案

問題:你怎么看待學(xué)生隱私？

參考答案:

有個人隱私很正常。每個人都有自己的隱私。所以我覺得老師應(yīng)該允許學(xué)生有隱私，尊重學(xué)生的隱私，不要偷看學(xué)生的隱私，比如不要偷看學(xué)生的日記和學(xué)生的信件。

一方面，《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的教育教學(xué)權(quán)和學(xué)生的隱私權(quán)，這兩項權(quán)利都有法律淵源。因此，教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷看。

另一方面，學(xué)生是獨立的、發(fā)展的個體，具有人格和思想的獨立性，對事物有自己的思考，心中有自己的“小世界”，這是學(xué)生身心發(fā)展的特點。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律。

另外，如果教師強行干涉學(xué)生隱私，必然會導(dǎo)致學(xué)生叛逆，進而影響師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)的發(fā)展。

因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面尊重和保護學(xué)生的隱私。第一，教師要尊重學(xué)生人格的獨立性，把學(xué)生當(dāng)作獨立的人來對待。第二，不要暴露學(xué)生的個人信息，如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。