1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

首先，在小學(xué)語文閱讀中，教師往往會給學(xué)生一定的時間閱讀全文，理解文章的大意，然后再進(jìn)行閱讀理解。但是，由于課堂時間有限，許多老師給的時間很少，會讓學(xué)生感到閱讀的緊迫感，一些閱讀速度慢的學(xué)生甚至不能在規(guī)定的時間內(nèi)讀完文章。如果這些學(xué)生沒有做好閱讀準(zhǔn)備，就不會對文章有全面的理解，很難在教學(xué)中引起老師的共鳴，產(chǎn)生深刻的見解。其次，學(xué)生思維深度不夠。這個問題有兩個原因。一個是學(xué)生還年輕，閱歷不太豐富，無法理解一些文章中深刻的東西，所以無法深入思考。比如有些文章引用了一些古詩詞，學(xué)生一看就不知道是什么意思，更不用說思考了。還有一個原因是老師提問的時候沒有給學(xué)生足夠的時間思考。很多時候，老師在學(xué)生還沒思考完的時候就忙著給學(xué)生發(fā)布參考答案。久而久之，學(xué)生在課堂上得不到獨立思考的機(jī)會，思維也會受到限制。當(dāng)他們真正自己看一篇文章的時候，就會出現(xiàn)很多問題。與此同時，在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常在課堂上盲目地按照教案講課，學(xué)生則在底下默默聽講。這樣的上課方式，師生之間缺乏必要的交流，教師無法通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法通過向老師提問來解答自己的疑惑。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是合理的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略

(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣對其學(xué)習(xí)效果有很大影響。學(xué)生一旦愛上閱讀，在閱讀教學(xué)中吸收和消化知識和技能會表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法，在課堂上尋找吸引學(xué)生注意力的方法，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。首先，學(xué)生的好奇心可以用來加強(qiáng)他們對閱讀教學(xué)的關(guān)注。比如我講《黃河是怎么變的》這篇課文，我就從文章標(biāo)題開始介紹，問學(xué)生:黃河以前是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子？在其變化過程中發(fā)生了什么？通過這些問題，會因為這些問題而引起學(xué)生的好奇心，他們想把這些問題找出來，讓他們有興趣閱讀這篇文章，閱讀教學(xué)就可以在這種情況下輕松進(jìn)行。其次，從文章精彩的內(nèi)容來看，一篇好的課文能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，能在別人的故事中看到自己的影子，從而變成一種閱讀快感，讓學(xué)生對情節(jié)發(fā)展的方向和結(jié)局產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，這也是教師在閱讀教學(xué)中可以用來吸引學(xué)生注意力的一個點。例如，當(dāng)學(xué)生被要求讀神話的故事《月亮女神》時，隨著故事的展開，他們會為嫦娥感到緊張，然后他們會引起學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望，懷疑這種仙藥是否落入壞人之手，嫦娥將承受什么樣的命運。這樣，學(xué)生就會被故事的情節(jié)緊緊扣住，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

(二)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備閱讀

除了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師還必須讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，這不僅可以節(jié)省教師的上課時間，而且可以有效避免學(xué)生因為不能通讀課文而無法融入課堂的現(xiàn)象。同時，教師也可以讓學(xué)生在通讀文章時帶著問題閱讀，這樣可以使學(xué)生閱讀更有目的性，更容易掌握文章的要領(lǐng)。比如在講古文《二孩論辯日》的時候，老師可以讓學(xué)生在講課前帶著這樣的問題自己閱讀:兩個孩子的觀點是什么？你覺得誰更有道理？第一個問題其實是一個信息收集的題目，可以通過閱讀文章直接找到，而第二個問題是開放性的，沒有正確答案，但可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自圓其說，充分閱讀和思考文章。這樣，學(xué)生可以大大提高閱讀效率，有效避免學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時缺乏閱讀準(zhǔn)備的問題。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性

同時，教師可以通過改變自己的教學(xué)方法來提高閱讀教學(xué)的有效性。與傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)相比，教師在教學(xué)中應(yīng)該是自由的，不僅要精通課堂上的基礎(chǔ)知識，還要改變課堂上的教學(xué)方法，運用一些積極的手段來活躍課堂氣氛。比如講課文《諾曼底之死》時，在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以大聲朗讀課文。特別是船上關(guān)鍵人物的對話要用語言來強(qiáng)調(diào)和描述，他說話的語氣要模仿，要體現(xiàn)船長的榮譽(yù)感和決斷力。這樣，朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解，從而方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。

三.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍存在一些問題。教師應(yīng)采取一些有效的課堂方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生的閱讀興趣和課堂效率，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得良好的效果，有效保證學(xué)生閱讀能力的提高。