篇一：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，能正確理解單位“1”， 掌握分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。

　　過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，提高類比、遷移能力和自主探索能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解單位“1”的概念。

　　教具：課件

　　方法：觀察、討論等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　人們在日常生產(chǎn)生活中在進(jìn)行測量，分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)表示。

　　二、探究新知

　　1、回憶鋪墊

　　（1）我們已經(jīng)簡單的接觸過分?jǐn)?shù)，看課件，說出下列每個(gè)1所表示的含義。 4

　?。▽W(xué)生思考討論后，點(diǎn)名回答）

　　生1：把一條線段平均分成4份，每一份是這條線段的

　　生2：把一個(gè)圓平均分成4份，每一份為是這個(gè)圓的1 41 4

　　1 4生3：把一個(gè)正方形平均分成4份，每一份是這個(gè)正方形的

　　生4：4根香蕉，每一根是這把香蕉的1 4

　　1 4生5：8個(gè)面包，平均分成4份，每一份是這盤面包的

　　小結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（強(qiáng)調(diào)“平均”）

　　（2）練習(xí)

　　62頁 做一做

　　練習(xí)十一 1

　?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

　　（3）思考

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)整體要平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示

　　2、認(rèn)識單位“1”

　　一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

　?。?）課件出示3個(gè)例子，讓學(xué)生體會(huì)單位“1”

　　（2）小結(jié)

　?。?）練習(xí)

　　練習(xí)十一 2、3（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　強(qiáng)調(diào)：指出題目中的單位“1”

　　3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

　　把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如

　　練習(xí)十一 8題

　　4、拓展練習(xí)

　　課件出示練習(xí)題

　?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

　　三、課堂總結(jié)

　　小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)十一 4、5、7、9題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的意義

　　單位“1”：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的一個(gè)整體

　　分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)

　　教后反思： 21的分?jǐn)?shù)單位是。 33

　　人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　公愛中心校 符廣芳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、通過觀察，，明確單位“1”的概念。

　　2、通過歸納，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位的含義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、 通過分一分，涂一涂等活動(dòng)，明確平均分的概念，理解單位“1”的含義。

　　2、 通過不同的獨(dú)立操作活動(dòng)和小組內(nèi)的交流，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、 在探究分?jǐn)?shù)的意義過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合與抽象、概括的能力。

　　2、 感受分?jǐn)?shù)與生活的密切練習(xí)，理解生活中的分?jǐn)?shù)表示的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、 單位“1”概念的建立。

　　2、 根據(jù)平均分的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影，課件，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，三年級時(shí)我們認(rèn)識過分?jǐn)?shù)，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）

　　二、自主概括，理解意義

　　下面我們一起來看幾幅圖，請大家用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么，先寫出來，再同桌交流一下。

　　1、我們來匯報(bào)一下所填寫的分?jǐn)?shù)。

　　2、說說這些分?jǐn)?shù)各表示什么？

　?。▽W(xué)生說）

　　板書：把一個(gè)月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。

　　把一個(gè)正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。

　　把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。

　　把6個(gè)圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。

　　3、圖上這四個(gè)分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分得到的？（一個(gè)餅、一個(gè)長方形、1米、6個(gè)圓平均分得到的。）

　　說明：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長方形是一個(gè)圖形，1米是一個(gè)計(jì)量單位，6個(gè)圓就是一個(gè)整體。

　　一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。

　　問：單位“1”可以是什么？

　　4、那么，剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”？

　　把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的幾份？

　　5、揭示概念。

　　從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？你能用一句話概括嗎？

　　把單位 “1” 平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

　　自己寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，說說表示的意義。

　　表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　6、試一試：

　　說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　三、闖關(guān)練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1、練一練：

　　出示：練一練，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的未涂色部分？

　　2、涂一涂：

　　練習(xí)六第2題。

　　在圖中涂色表示2/3。

　　3、說一說：

　　練習(xí)六的第3題。

　　說出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　4、找一找：

　　練習(xí)六第4題。

　　在直線上畫出表示下面各分?jǐn)?shù)的點(diǎn)。

　　5、議一議：

　　練習(xí)六第5題。

　　有12枝鉛筆，平均分給2個(gè)同學(xué)。

　　每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾？

　　每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾？

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

　　剛才我們一起又一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中，分?jǐn)?shù)無處不在。

　　比如說，我們班級有多少名同學(xué)？男同學(xué)，女同學(xué)，第一組，第二組各有多少人？根據(jù)這些信息你能想到哪些分?jǐn)?shù)？同學(xué)們課后去說一說吧！

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課中不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識，教師決不替代。

　　篇二：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇三：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》精品教案

　　新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》精品教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊教科書p60。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

　　2.通過探究，使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分子、分母和分?jǐn)?shù)線的含義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等能力。

　　4.通過分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生滲透認(rèn)識來源于實(shí)踐等辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義及抽象、概括分?jǐn)?shù)的意義。

　　五、教法要素：

　　1.已有的知識和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

　　2.原型：⑴模擬古人測量石塊的長度（分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生）。

　　1⑵利用圖形、線段、一個(gè)物體、若干物體等表示出“ ”。 4

　　3.探究的問題：⑴古人用結(jié)繩測量石塊的長，石塊比結(jié)繩的3段長一些，而又不足4段，如何表示石塊的長？

　　1⑵舉例說明“ ”。 4

　?、欠?jǐn)?shù)是怎樣的數(shù)。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹩酒鹋c生成

　　關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道些什么？

　　通過談話，引入課題：分?jǐn)?shù)的意義

　?。ǘ┨骄颗c解決 一：

　　1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

　?、徘榫衬M測量，演示古人測量石塊的長或觀察課本圖示：石塊3段長一些，不足4段，測量結(jié)果能用整數(shù)表示嗎？

　?、品謱?shí)物。看課本圖，思考平均分的結(jié)果是多少？

　　⑶小結(jié)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

　　2.分?jǐn)?shù)的意義

　　遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)“直觀——概括——具體化”三個(gè)環(huán)節(jié)。 ⑴直觀。

　　1提出問題：你能舉例說明“ ”的含義嗎？ 4

　　學(xué)生思考并回答問題后，引導(dǎo)學(xué)生看教材圖示，并思考：每個(gè)圖下面1的“ ”分別是： 4

　?、侔咽裁纯醋鲆粋€(gè)整體？②平均分成了幾份？③表示這樣的幾份？

　　13在次基礎(chǔ)上，把“ ”改成“ ”要求學(xué)生說出其具體含義，學(xué)生44

　　獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，教師板書要點(diǎn)。

　?、聘爬?。

　　先啟發(fā)學(xué)生用自己的話充分說一說分?jǐn)?shù)是怎樣的數(shù)。結(jié)合學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說明：一個(gè)整數(shù)可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。讓學(xué)生說出上面三個(gè)例子中的單位“1”分別指什么。

　　然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面的分?jǐn)?shù)，說一說分子、分母具有什么含

　　義？

　　同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體分?jǐn)?shù)作以板書。

　　最后，教師講解分?jǐn)?shù)的寫法。

　?、蔷唧w化。

　　每人寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，在小組中交流，說明其含義。交流時(shí)還要說明是把什么看做了單位“1”及分子、分母的含義。

　?。ㄈ┯?xùn)練與應(yīng)用 一：

　　課本“做一做”。

　　（四）探究與解決 二：

　　分?jǐn)?shù)單位

　　通過類比，揭示分?jǐn)?shù)單位。

　　先引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：自然數(shù)的單位是幾？7里面有幾個(gè)1？26呢？ 再引出分?jǐn)?shù)單位的概念：一個(gè)分?jǐn)?shù)也有它的單位，一個(gè)分?jǐn)?shù)也包含若

　　3干個(gè)分?jǐn)?shù)單位； 的分?jǐn)?shù)單位應(yīng)該是多少？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？ 4

　　結(jié)合學(xué)生的回答，揭示分?jǐn)?shù)的含義。

　　然后，讓學(xué)生說出“做一做”中各個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　最后提示學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位是由誰決定的？

　?。ㄎ澹┯?xùn)練與應(yīng)用 二：

　　練習(xí)十一 1—3題。

　　（六）小結(jié)與提高

　　結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)劚竟?jié)課的收獲。師生從學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。