教材分析：

　　本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己的感情去體會詩歌。

　　2、感受詩中的勞動美。

　　3、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、唱出情感。（3分鐘）

　　師：同學(xué)們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴?，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白?！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語?，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

　　二、讀出情味（9分鐘）

　　1、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　2、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。

　　教師點(diǎn)撥：注意發(fā)音：疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。a字音b節(jié)奏c情感d樂（ ）好（ ）寤寐（ ）（部分字是多音字，根據(jù)學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）

　　3、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢?讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)該是什么？（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

　　4、點(diǎn)撥：讀詩時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩中選一個(gè)字來概括。

　　（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí) 之。家中 之。夢中 之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）

　　5、生自由讀準(zhǔn)備范讀。

　　6、生范讀（3人）。

　　7、生評：看誰讀得最好。

　　8、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

　　三、讀出畫面（10分鐘）

　　1、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

　　2、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個(gè)問題。完成題單2題。

　　3、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。

　　如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。

　　如果采荇的是男的， 在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。

　　男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。

　　4、相見時(shí)，采荇菜嗎？

　　四、讀出藝術(shù)（8分鐘）

　　同學(xué)們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案。《詩經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？（不過作者想說的只是相反的方面）

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