在發(fā)表這篇日志之前，我要向剛剛逝世的趙鏡中教授致敬，三下《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。我感動(dòng)于他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的追求和執(zhí)著，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是基于趙鏡中教授的《鯨》一課修改而成的，里面有許多趙鏡中教授對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考和理念。

　　三下《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)"差、較"等7個(gè)生字的字音，能夠正確書(shū)寫(xiě)"獸、蔬與繁"等14個(gè)生字的字形。并能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀說(shuō)明文的過(guò)程，使學(xué)生感知閱讀說(shuō)明文的方法、途徑。

　　3.感知太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱；感受到太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切，能夠聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解"沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。"的意思。

　　4.了解說(shuō)明文體的特點(diǎn)，感受列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用。感受自然科學(xué)的奧秘，并背誦最后一個(gè)自然段。

　　(二)教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀前的準(zhǔn)備：

　　1.填寫(xiě)學(xué)習(xí)單：

　　關(guān)于太陽(yáng)，我知道…

　　2.小組交流。

　　(1)交流已知。

　　【然后請(qǐng)學(xué)生輪流說(shuō)出個(gè)人關(guān)于"太陽(yáng)"的知識(shí)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的?！?/p>

　　(2)經(jīng)過(guò)交流，關(guān)于太陽(yáng)，你還想知道什么?填寫(xiě)學(xué)習(xí)單：關(guān)于太陽(yáng)，我還想知道。小組成員交流所提出的問(wèn)題，注意：

　　A小組有共同的問(wèn)題嗎?

　　B看到一些自己也想問(wèn)的問(wèn)題嗎?

　　C提煉有價(jià)值的問(wèn)題。

　　【在老師的幫助下，將全班同學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)：

　　1.太陽(yáng)有多熱?2.太陽(yáng)有多大?3.太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)嗎?4.太陽(yáng)上有沒(méi)有生物?5.太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的?…】

　　二、初讀文章，做到文通句順。

　　1.借助拼音，把文章中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(朗讀前的提示：曬著：zháo，比較：jiào,)

　　2.把文章讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，有讀不好的長(zhǎng)句子，多讀幾遍。

　　3.指名讀文章：注意長(zhǎng)句子的斷句和邏輯重音：

　　"有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。"

　　"我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。"

　　"如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。"

　　(以上三句要在標(biāo)點(diǎn)處斷句，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏變化，教案《三下《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

　　"因?yàn)槊禾?是由遠(yuǎn)古時(shí)代的植物/埋在地層底下/變成的。"(注意句子的斷句和邏輯重音。)

　　4.在指句讀文的過(guò)程中，概括太陽(yáng)的相關(guān)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱、密切的關(guān)系。

　　【在指名讀文的過(guò)程中，概括出1--3段有關(guān)太陽(yáng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生猜測(cè)4-8段會(huì)寫(xiě)什么?教學(xué)"太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。"過(guò)渡作用?！?/p>

　　5.結(jié)合板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這篇文章向我們介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

　　三、再讀課文，獲取信息。

　　1.默讀課文，畫(huà)出與自己提出的問(wèn)題相關(guān)的句子。

　　2.找到答案嗎?--信息閱讀

　　請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問(wèn)相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線(xiàn)或是用熒光筆標(biāo)示出來(lái)。

　　提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒(méi)有直接回答學(xué)生的提問(wèn)，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來(lái)的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。

　　3.指名說(shuō)一說(shuō)，哪些問(wèn)題文章中直接回答了?哪些問(wèn)題可以通過(guò)推論得知?哪些問(wèn)題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?

　　【根據(jù)前面梳理的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)解決。如"太陽(yáng)上有沒(méi)有生物"可以根據(jù)

　　"太陽(yáng)很熱"的相關(guān)數(shù)據(jù)推出結(jié)論?！?/p>

　　4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學(xué)到了…)

　　5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒(méi)有原本以為知道，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

　　四、統(tǒng)整與反思

　　1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么?

　　哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)

　　哪些信息讓你驚訝?

　　哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性?

　　哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?

　　2.關(guān)于太陽(yáng)，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?

　　3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?

　　提示：活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：

　　◎建立閱讀目的--有意識(shí)的閱讀

　　◎配合目標(biāo)和提問(wèn)，選擇閱讀內(nèi)容

　　◎邊讀邊想：思考問(wèn)題

　　回想已知

　　思索新知

　　【這一環(huán)要做到細(xì)致，因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小，孩子說(shuō)不到的，老師要及時(shí)指導(dǎo)、幫助。另外，對(duì)于"哪些信息讓你驚訝"應(yīng)讓孩子充分地說(shuō)，老師可適時(shí)小結(jié)"??！這些數(shù)字真讓人感到吃驚，它原來(lái)離我們這么遠(yuǎn)呀！"為下面的學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前知

　　1.課文向我們敘述了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?

　　2.整理：第一部分：大、遠(yuǎn)、熱，第二部分：與人們的生活關(guān)系密切。

　　3.說(shuō)一說(shuō)這兩部分之間的關(guān)系。

　　正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才能那么美麗和可愛(ài)。

　　二、質(zhì)疑激趣，理解"沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。"，背誦最后一個(gè)自然段。

　　1.師質(zhì)疑：太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它對(duì)我們真的那么重要嗎?

　　2.生可結(jié)合課文的內(nèi)容和生活實(shí)際找到相關(guān)依據(jù)。

　　【此處，一定要關(guān)注學(xué)生是否把話(huà)說(shuō)得有條理，說(shuō)得具體，還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的世界會(huì)什么樣?】

　　3.是呀，大家說(shuō)得都對(duì)。正如書(shū)上所說(shuō)的(指名讀最后一段)--沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　4.師生復(fù)沓：階梯背誦。

　　A地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上--，到處是--，沒(méi)有--，沒(méi)有--，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，--。

　　B地球上的光明和溫暖，都是--。如果沒(méi)有太陽(yáng)，--，--，沒(méi)有--，--，--。一句話(huà)，--。

　　三、感受說(shuō)明方法的作用。

　　1.出示短文：

　　太陽(yáng)很大，離我們很遠(yuǎn)，也很熱。它和我們的關(guān)系非常密切。

　　這是這篇文章向我們介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，不過(guò)，我覺(jué)得這兩句話(huà)也能把這些知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴我們。你們覺(jué)得是這篇縮水的短文好呢?還是課文寫(xiě)得好些?

　　2.就太陽(yáng)的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，哪些地方寫(xiě)得好呢?

　　【此處應(yīng)讓孩子充分地說(shuō)，但要有橫向的聯(lián)系，如，孩子說(shuō)到，太陽(yáng)特別熱，表面溫度有6000攝氏度呢?老師可以引導(dǎo)說(shuō)，哦，這些數(shù)字讓我們知道了太陽(yáng)究竟有多熱。還有哪些這樣奇妙的數(shù)字?它們又能告訴我們什么呢?讓學(xué)生去找，自由交流。然后小結(jié)，這樣用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的方法，名字叫做"列數(shù)字"。以此類(lèi)推，可以教學(xué)"打比方""舉例子""作比較"等。切忌硬性地灌輸知識(shí)，而是發(fā)現(xiàn)它，感受它的作用，知道它的名字，不要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用，僅此而已?！?/p>