《楊氏之子》通過記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答,不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上,而且文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了人教版《楊氏之子》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讀，是學(xué)生與文本對(duì)話，與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。本課的教學(xué)力求做到以讀為本，以讀促思，注重學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。使學(xué)生在多層次、多元化的讀、議、說、寫中自主學(xué)習(xí)，潛心會(huì)文，感悟、分享精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、在讀、議、說、寫中感受人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智、體會(huì)孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　教學(xué)重、難、點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文;讀懂句子，感受人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！Z(yǔ)言就是這樣奇妙。今天我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)精妙的語(yǔ)言世界。隨著這組課文的學(xué)習(xí)，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的。從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。

　　我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?板書課題：楊氏之子。

　　[凸顯單元整組教學(xué)的重點(diǎn)，有意識(shí)地將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練貫穿于本組教材的始終。]

　　2、指名讀課題，說說課題的意思。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么?(課文講了楊氏之子的什么事?他是個(gè)怎樣的人……)讓我們帶著這些問題一起讀讀課文吧。

　　[“學(xué)起于思，思源于疑”。帶著問題讀書使學(xué)生讀書的目的性增強(qiáng)，興致盎然。]

　　二、反復(fù)誦讀，疏通文意。

　　1、自由讀。自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

　　2、試讀。(1)你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言有什么特別之處嗎?(不太好懂，像古詩(shī)的語(yǔ)言。)

　　師：對(duì)，這是古代的漢語(yǔ)，也叫文言文?？雌饋聿惶枚?，但只要多讀多想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文不難懂，而且很有意思，很有味道。

　　(2)讀文言文要注意根據(jù)意思讀，注意合理停頓?，F(xiàn)在你認(rèn)為課文該怎么讀，就怎么讀。

　　3、學(xué)讀。師范讀(課件示課文內(nèi)容，師邊讀課件邊出示停頓符號(hào)。)

　　學(xué)生再學(xué)讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　4、猜讀。結(jié)合插圖讀讀課文，對(duì)照課文后的注解，說說每句話的意思。

　　5、對(duì)讀釋義。男生派代表讀原文，女生派代表說說課文大意。教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　(1)“為設(shè)果”是說誰(shuí)為誰(shuí)擺放水果?

　　(2)句中“家禽”是指我們現(xiàn)在常說的家禽嗎?“家”、“禽”在這里分別表示什么意思?

　　[學(xué)生在多層次的誦讀中，既感悟了文言文的特點(diǎn)，又感受了誦讀古文的樂趣。]

　　三、品讀課文，感悟語(yǔ)言的精妙。

　　1、齊讀課文，說說你楊氏之子了解了多少?古文中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?

　　(課件示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果”。

　　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。)

　　2、孔君平為什么這么說?(你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!)

　　你覺得孔君平是個(gè)怎么樣的人?(幽默風(fēng)趣)板書：幽默風(fēng)趣

　　誰(shuí)能帶著這種開玩笑的語(yǔ)氣來讀一讀這句話?(還可看看圖，做做動(dòng)作。)

　　3、你覺得楊氏之子的回答如何?(巧妙)

　　“妙”在哪?為什么他不直接說“孔雀是夫子家禽”?

　　比較句子：孔雀是夫子家禽。

　　未聞孔雀是夫子家禽。

　　認(rèn)真讀讀以上兩句話，想一想哪句回答更妙?(孔君平在姓上面做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;更妙的是，他沒有生硬地直接說：“孔雀是夫子家禽”，而是說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，又表現(xiàn)了應(yīng)有禮貌。)

　　4、從楊氏之子的應(yīng)答中，你看出他是個(gè)怎樣的孩子?(思維敏捷，機(jī)智幽默。)板書：聰敏機(jī)智

　　指導(dǎo)朗讀答句：誰(shuí)能通過朗讀讓我們感受一下楊氏之子的機(jī)智幽默?