【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫6 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3 個(gè)生字。能正確讀寫“ 家禽” 等詞語(yǔ)。2、讓學(xué)生通過(guò)接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 理解古文的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前談話

　　同學(xué)們，大家都知道，我們學(xué)校一直在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，在全國(guó)都享有知名度。今天我想考考大家，你能誦讀哪些古詩(shī)詞?能接受我的挑戰(zhàn)嗎?你可得把題目給聽(tīng)清楚了。在你知道的古詩(shī)中有哪些詩(shī)篇寫到了小孩子，你能背給大家聽(tīng)嗎?

　　李白《古朗月行》：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　白居易《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

　　賈島《尋隱者不遇》：松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

　　袁枚《所見(jiàn)》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　高鼎《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　剛才，我們背的都是古詩(shī)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是意韻豐富，誦讀起來(lái)朗朗上口。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 古人寫的詩(shī)叫古詩(shī)，那古人寫的文章叫――古文。古文又叫文言文，它語(yǔ)句簡(jiǎn)短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語(yǔ)言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題(生讀)楊氏之子。

　　2 .誰(shuí)知道課題的意思 ?“氏”指的是(姓氏)。這里的“之”指的是(的)， 那“楊氏之子”的意思就是 ?? 姓楊人家的兒子。 老師姓馮，在古代就稱作――那你就是―

　　二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思

　　1 、學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會(huì)讀嗎?先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2 、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。

　　3 、聽(tīng)老師讀。 聽(tīng)老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓 。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀， 注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來(lái)會(huì)更有古文的味道， 齊讀。

　　4 、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢?常用的一個(gè)方法是借助書中的注釋和工具書，把文言文的字詞變成一句一句的話來(lái)理解。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，按照老師說(shuō)的方法自學(xué)課文。要求 1. 思考文章主要講了件什么事情? 2. 逐字逐句地理解課文。

　　三、出示填空，檢查自學(xué)情況

　　1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　文章主要講了 楊家小兒才( )歲，是個(gè)( )的孩子。有一天，孔君平去( )他的父親。父親不在，( )用( )招待( )。孔君平逗他說(shuō)( )是楊家的果。楊家小兒用( )不是( )的鳥來(lái)反駁他。練讀。

　　2 .知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎?

　　(1 )梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。 ( 在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。)

　　甚：很。聰惠：聰明有智慧?；荩峭僮?，跟智慧的慧是同一個(gè)意思。

　　(2 )　孔　君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 (有一天，　孔　君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，　孔　君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。)“其”在這里是“他的”，“他的”指誰(shuí)的?

　　(3 )為設(shè)果，果有楊梅。 (孩子給　孔　君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。)

　　(4 )孔指以示兒曰：“此是君家果?！?(　孔　君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！?

　　“此”指的是什么?(楊梅)，你怎么知道的?(這位同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法。)君家指誰(shuí)家?君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家(孔家)。

　　(5 )兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” (孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)　孔雀是　先生您家的鳥。”)

　　“未聞”是什么意思?現(xiàn)在的“家禽”指的是家里飼養(yǎng)的雞、鴨、鵝等動(dòng)物的總稱。

　　這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥類。弄清楚了每句話的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一定能讀得更有滋味。

　　3 .現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎?

　　4. 增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來(lái)讀課文吧!怎么對(duì)呢?老師問(wèn)，你們用文中的話來(lái)答。男生問(wèn)，女生答。楊氏子何許人也?為何設(shè)果?孔如何曰?兒又如何曰?

　　5. 現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂(lè)再來(lái)讀課文，把古文的韻味讀出來(lái)。

　　四、咬文嚼字，探究生趣

　　1 、都說(shuō)九歲的楊氏子甚聰惠， 之所以說(shuō)楊氏之子甚聰惠，是因?yàn)?________ 。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。 (一次就有這么多重大發(fā)現(xiàn)，孺子可教也。正如大家說(shuō)的，楊氏子會(huì)聽(tīng)，一下子就能聽(tīng)出孔君平的弦外之音。第二反應(yīng)快，不假思索就應(yīng)聲答曰。第三會(huì)說(shuō)，回答非常巧妙。 后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話。出示對(duì)話， 孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?楊氏子能夠聽(tīng)出孔君平的弦外之音，你能讀懂楊氏子話中的巧妙之處嗎?對(duì)比讀讀，你明白了沒(méi)有?出示： 未聞 孔雀是夫子家禽

　　孔雀是夫子家禽

　　( 他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使　孔　君平無(wú)言以對(duì)。)

　　師：說(shuō)得太好了，孔先生，我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥啊。好一個(gè)“未聞 ”, 不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。讀書就是要咬文嚼字，就要細(xì)細(xì)品味，這樣才能把話中話讀出來(lái)。讓我們拿起課本，把這個(gè)聰惠的孩子記進(jìn)心里。讀。