教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。

　　讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查閱相關(guān)資料，了解作者。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入新課：

　?。ǔ鍪?春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？

　　今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）

　　學(xué)習(xí)《游園不值》

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1 介紹作者

　　a 指名學(xué)生交流

　　b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。

　　2 檢查朗讀

　　a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。

　　B指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”

　　C齊讀

　　理解詩句意思

　　1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？

　　我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情）

　　請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。

　　交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？

　　[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]

　　詩意：

　　（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　讀了這句你 知道了什么？

　　應(yīng)：大概 憐：愛憐 屐齒：木底鞋下的橫梁

　　詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

　　指導(dǎo)朗讀

　?。?）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？

　　映示：“小扣柴扉久不開”

　　細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）

　　你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）

　　正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。

　?。?）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

　　讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　再讀，要求邊讀邊想象。

　　詩人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？

　　交流

　　（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

　　你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？

　　誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）

　　(5)讀詩

　　多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。

　　指名朗誦。

　　拓展

　　1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。

　　2、根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)： 游園不值

　　葉紹翁

　　憐蒼苔 掃興

　　久不開

　　滿園春色（想） 喜悅

　　一枝紅杏（見）

　　小記：

　　春夜喜雨

　　教學(xué)目的

　　1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞的含義。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。

　　4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　１.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

　?。?課文注釋較詳細(xì)，教師可對字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。

　?。?引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┮?/p>

　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

　　1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。

　　2.簡介作者。

　　杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊他為“詩圣”。他的詩在文學(xué)史上享有“詩史”的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌，題材非常廣泛，許多詩歌反映了封建社會(huì)中的階級對立，揭露了統(tǒng)治階級的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。

　　野徑：鄉(xiāng)下的小路。

　　俱：都。夜里沒有星光，黑成一片。

　　4.指定學(xué)生朗讀詩篇。

　　要求讀音正確，注意節(jié)奏。

　　Section targeting

　　5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。

　　這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩，詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

　　①詩的開頭兩句寫的是什么？

　　開頭兩句是總寫。開頭就用“好”字來贊美雨，并把它擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。雨之所以“好”，就好在適時(shí)，“當(dāng)春乃發(fā)生”，好在“潤物”。一個(gè)“好”字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

　?、诘谌?、四句寫什么？

　　這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來；下句是寫春雨對萬物的滋潤作用，“細(xì)無聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩題中的“喜雨”相呼應(yīng)。

　?、鄣谖?、六句寫什么？

　　這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；“火獨(dú)明”則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。

　　④最后兩句寫什么？

　　最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨

　?、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？

　　這首詩，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

　　A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。

　　B.詩人講究煉字、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。像詩中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對事物特征作了形象的概括。

　　（三）課堂練習(xí)

　　背誦這首詩

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　（五）布置作業(yè)

　　1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

　　2.完成課后的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

　　小記：

　　錢塘湖春行

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知 識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會(huì)作者情感。

　　能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

　　情感：陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀這首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩的意境。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬z查上首詩的默寫。

　　（二）背景和作者介紹。

　　這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

　?。ㄈR讀本詩二遍。

　　（四）理解此詩的意境

　　A.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

　　B.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

　　C.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

　　D.“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

　　E.小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

　?。ㄎ澹┍痴b這首詩

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小記：