以下是百分網(wǎng)小編整理的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀有效方法，希望能有效幫助學(xué)生拼讀單詞的方法，供大家參考!

　　1.分散記憶法

　　英語(yǔ)二級(jí)水平要求學(xué)生掌握有關(guān)本級(jí)話題范圍內(nèi)的600-700個(gè)單詞，如果將這600-700個(gè)單詞具體分配到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一天，平均每天只需要掌握一個(gè)單詞。通過(guò)分散記憶的方法，降低了學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)單詞不再費(fèi)時(shí)費(fèi)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2.集中記憶法

　　心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)人的遺忘規(guī)律是：對(duì)于一般不重要的事情，記憶后的二十分鐘內(nèi)被遺忘47%，兩天后被遺忘66%，六天后被遺忘75%，三十一天后被遺忘79%。雖然反復(fù)記憶可以在一定程度上抵抗遺忘，但卻耗費(fèi)了學(xué)習(xí)者的大量時(shí)間，大有“炒冷飯”的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)因此而感到乏味。那么，如果讓學(xué)生一次記憶10個(gè)單詞，即使忘掉70%，他也可以記住三個(gè)單詞;依此類(lèi)推，如果學(xué)生一次記100個(gè)單詞，忘掉70%，他還可以記住30個(gè)單詞。這種集中記憶單詞的效率是反復(fù)記憶的十倍。這種量的變化必然會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)的變化，學(xué)生的詞匯量會(huì)急速膨脹，可以有效抵抗遺忘，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.邏輯演繹音型串聯(lián)法

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字、記憶漢字時(shí)，經(jīng)常采用形聲記憶法，如：語(yǔ)、話;發(fā)，法。英語(yǔ)單詞也具有類(lèi)似特點(diǎn)，一個(gè)詞通常能夠串聯(lián)出多個(gè)單詞。因此我們?cè)诮虒W(xué)生記憶單詞時(shí)可以讓他們學(xué)會(huì)找規(guī)律、分分類(lèi)：

　　例如：

　　(1)ice冰 rice米飯 nice美好的nine九fine好five五give給

　　(2)ear耳朵 near附近 year年clear干凈的hear聽(tīng)dear親愛(ài)的pear梨

　　(3)bank銀行thank謝謝blanket毯子

　　(4)pen鋼筆pencil鉛筆pencil-box筆盒

　　邏輯演繹串聯(lián)是否成功，找好“點(diǎn)”是關(guān)鍵所在。邏輯串聯(lián)的同時(shí)達(dá)到集中記憶單詞的目的。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，掌握英語(yǔ)單詞也就輕松簡(jiǎn)單了。

　　4.聯(lián)想記憶法

　　以二年級(jí)學(xué)生為例，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生字母全部學(xué)完了，也有一定的詞匯量，根據(jù)這一特點(diǎn)，他們可以通過(guò)單詞間的聯(lián)想來(lái)記憶單詞。

　　比如教授單詞you的時(shí)候，把它和它的同音字母uu一起記憶;單詞are可以和它的同音字母rr一起記憶，這是同音詞或字母之間的聯(lián)想;單詞還可以和句子聯(lián)想起來(lái)，比如family(家庭)這個(gè)單詞，family這個(gè)單詞，可寫(xiě)上這樣一句話：father and mother i love you! (爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們!)再把句子中每個(gè)單詞的開(kāi)頭字母下面劃一條線(father and mother i love you!)時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：這些開(kāi)頭字母組合起來(lái)就是family這個(gè)單詞。這樣學(xué)生就很輕松地記住了family這個(gè)單詞的音、形、意，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣記憶family這個(gè)單詞，也在教學(xué)中滲透了情感教學(xué)。

　　在教學(xué)的時(shí)候盡量用聯(lián)想記憶法化繁為簡(jiǎn)。butter/fly-飛過(guò)黃油變蝴蝶，dragon/fly-飛翔的小龍是蜻蜓，fire/fly-飛著的火是螢火蟲(chóng)，grass/hopper-在草上跳躍的蚱蜢。這樣學(xué)生不但一下子就記住了四個(gè)長(zhǎng)單詞，還額外記住了六個(gè)短單詞，增加了一次性記憶單詞的量，收效十分明顯。

　　5.句本位記憶法

　　瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)認(rèn)為“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法也都強(qiáng)調(diào)“句本位”。因?yàn)槿绻皇呛?jiǎn)單機(jī)械地記憶單詞，而不去使用它，就會(huì)很快把單詞給遺忘了;如果把單詞放在句子中記憶，不斷地運(yùn)用、反復(fù)地記憶，學(xué)生在不知不覺(jué)中既記憶了單詞，又運(yùn)用了句子。比如在記憶單詞apple的時(shí)候，可以放入句子this is an apple. 或 i like apples中，邊說(shuō)邊做進(jìn)行操練，反復(fù)記憶，進(jìn)行鞏固。這種句本位記憶，既能幫助學(xué)生正確理解該單詞，也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞及句子的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和說(shuō)話能力。

　　6.歌謠記憶法

　　歌謠因其內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，具有音樂(lè)性而深受孩子們的喜愛(ài)，符合兒童的年齡特點(diǎn)。在課堂上，教師如能很好地將所要記憶的單詞用歌謠的形式表現(xiàn)出來(lái)，不但可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳，激起其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，集中其注意力，還能更好地讓學(xué)生記住歌謠中所涉及的單詞。學(xué)生邊唱邊跳邊做，一系列明快的節(jié)奏、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)、融洽的氣氛中進(jìn)一步鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，在不知不覺(jué)中記住了單詞。

　　拼讀能力培養(yǎng)練習(xí)類(lèi)型

　　1.說(shuō)出單詞中字組的個(gè)數(shù)

　　這個(gè)練習(xí)非常重要，一定量的練習(xí)可以使學(xué)習(xí)者輕松掌握字組表。

　　2.說(shuō)出單詞的音節(jié)個(gè)數(shù)，并劃分音節(jié)。

　　能熟練地辨認(rèn)字母不如能熟練地辨認(rèn)字組，能熟練地辨認(rèn)字組不如能熟練地辨認(rèn)音節(jié)。

　　3.判斷單詞的重音位置。

　　找不到單詞的重音位置，就無(wú)從判斷單詞的讀音。

　　4.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)：

　　老師讀一個(gè)詞，學(xué)生根據(jù)讀音寫(xiě)單詞。講過(guò)一個(gè)規(guī)則后做這種練習(xí)，可以鞏固這條規(guī)則。