近年來，人們對英語學習的認識發(fā)生了質(zhì)的飛躍。聽說讀寫樣樣不可偏廢。在四級考試中，閱讀理解是一個重要內(nèi)容，提高閱讀理解能力也是英語教學的一個主要目的，下面是小編為大家搜索整理的英語四級閱讀理解的訓練方法與答題技巧，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請及時關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　一、了解閱讀因素

　　信息在從作者的頭腦到達讀者的頭腦里的過程中，有若干因素會影響讀者接受信息。這些因素被心理學家們稱之為閱讀因素。閱讀因素主要有三個，讀者因素(reader variables);語篇因素(text variables);作者因素(writer variables)。了解這些對閱讀有所裨益。

　　1.讀者因素

　　“交互作用閱讀理論”則認為，文字意義并非是被動地存在于文本之中等待讀者解碼的語言符號，文字意義是在讀者與文本交互作用中產(chǎn)生的。所以，在閱讀過程中讀者的角色是主動的，他要努力挖掘文本的含義，才有可能獲取文本中的信息。在獲取信息的過程中，讀者的個人知識結(jié)構(gòu)起舉足輕重的作用。

　　2.篇幅因素

　　篇幅因素是指句子的結(jié)構(gòu)、長度、詞匯密度(vocabulary intensity)、新概念的多寡、文章主題的難度和新穎度等。一個文本的難易程度在于讀者與作者在以上諸方面重合部分的大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之則愈難。事實上，完全的理解是不可能的，閱讀理解的目的在于盡量挖掘文本含義，擴大重合面。毫無疑問，篇幅因素對閱讀理解影響甚大。 如何發(fā)表論文

　　3.作者因素

　　作者也是閱讀的重要因素之一。在寫作之前，作者對讀者的特點一定要心中有數(shù)，然后根據(jù)其特點進行寫作。這樣，他所要傳達的信息才會準確地傳達給讀者，否則就會出現(xiàn)誤解或不完全理解，致使交際中斷。

　　二、四級閱讀訓練中常見的錯誤方法

　　很多學生無法感受到學習語言的樂趣，英語閱讀更是枯燥無味。這和平時的不良閱讀習慣有關(guān)，主要表現(xiàn)為以下的幾個方面：

　　1.重復(fù)查字典

　　遇到生詞就立刻求助于字典，久而久之就會形成沒有工具書就無法閱讀的定勢，從而喪失獨立思考和解決問題的能力，而且，字典里找到的漢語釋文往往不能和原文絕對等值，且工具書也不可能容納所有的語言現(xiàn)象，不能生搬硬套，盲目照搬。

　　2.反復(fù)閱讀

　　有些學生閱讀速度很慢，每一段都要反復(fù)閱讀很多遍，這樣會影響理解力的集中，進而減慢閱讀的速度，往往會挫傷學生的閱讀興趣和自信心。所以，增強學生閱讀的自信非常重要，要鼓勵學生調(diào)動自己全部的知識和記憶，堅持讀完全文，了解全文。

　　3.視幅偏小

　　學生的視幅小就是指閱讀過程中不以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。這樣做不僅將部分的注意力分散于詞形和詞的發(fā)音上，而且增大了語音信息塊的密度，引起不必要的耗損和摩擦，從而降低閱讀效率。

　　4.逐詞翻譯

　　逐詞翻譯即一邊讀一邊翻譯單詞，這是一種較普遍的閱讀行為。有些同學是每個單詞逐個翻譯，速度和準確率都會降低。閱讀的宗旨是培養(yǎng)語感，提高閱讀的熟練程度和用外語解決問題，逐詞翻譯顯然是不可取的。因此只有糾正和克服以上閱讀的不良習慣，才能提高學生的閱讀效率。

　　三、培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

　　授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序閱讀。常見的閱讀方式有：

　　1.略讀：通過整體粗讀領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

　　2.跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等抓住文章脈絡(luò)。

　　3.細讀：分段細讀。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以，注意細節(jié)和語言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實和關(guān)鍵信息，對于把握文章主題、深化理解非常重要。 如何發(fā)表論文

　　4.推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義。引導學生根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是如果遇到關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

　　5.概讀：要求學生從標題到各個部分都進行概讀，以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

　　四、應(yīng)用在四級考試中的閱讀技巧

　　在考試中，時間緊、任務(wù)重，會影響學生的閱讀速度和準確度。針對四級考試，本文總結(jié)一些閱讀小竅門。

　　1.先看問題

　　作閱讀理解時，先看后面的試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關(guān)信息進行快速定位，再將相關(guān)信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率。

　　2.整體速讀

　　閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個單詞左右。考生必須在十分有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并理清文章脈絡(luò)，把握語篇實質(zhì)。

　　3.抓住主題

　　這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用演繹法撰寫的文章大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往可以直接從主題句中找到答案。 如何發(fā)表論文

　　4.邏輯推理

　　在實際閱讀中，閱讀者有時要根據(jù)語篇邏輯關(guān)系來研究細節(jié)的暗示，推敲出作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標題等)和推理判斷題，是閱讀理解的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動，它必須忠實于原文，要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，以已知推斷未知，不能憑空想象、以偏概全。

　　5.猜詞悟義

　　猜詞是應(yīng)用英語的重要能力，也是四級考試中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面，準確地猜詞能擴大學生的詞匯量，加強單詞的記憶，同時閱讀速度也得到提高。