《用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)反思

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　這是連續(xù)兩個單元，從宏觀的形象思維到微觀的抽象思維，再到化學(xué)用語的抽象邏輯思維的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的緊張學(xué)習(xí)，本節(jié)課是將基礎(chǔ)知識與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運用的啟蒙教學(xué)。由此看來，這是學(xué)習(xí)的又一個重大轉(zhuǎn)折，所以教學(xué)設(shè)計更要注重延續(xù)性、可拓展性。教學(xué)必須從學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)知識出發(fā)，從整理和分析化學(xué)方程式入手，將質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式含義中定量分析的內(nèi)容，與實際實驗、生活、生產(chǎn)情境結(jié)合，進行順其自然的`引導(dǎo)。事實上，教科書的內(nèi)容也就是如此編排的。

　　二、教學(xué)反思

　　這是一節(jié)訓(xùn)練學(xué)生思維分析與計算技能的專業(yè)課，必須注意提倡獨立思考的重要性；同時又一節(jié)熟悉并鞏固化學(xué)方程式書寫技能的訓(xùn)練課；還是加深對化學(xué)方程式理解的過渡課。綜合這些教學(xué)的基礎(chǔ)因素，不宜人為再增添有關(guān)化學(xué)方程式計算分析的混亂度——將分析已知與未知搞得過于復(fù)雜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極為不利的。

　　這里首先需要的是夯實基礎(chǔ)！否則將欲速則不達，事倍功半。當前，一些教師在這節(jié)課上，急于講解計算的類型、各類型的解題技能及技巧等等內(nèi)容，課中出現(xiàn)的化學(xué)方程式都由課件、教師的板書提供。

　　試問，當學(xué)生對化學(xué)方程式尚且生疏，甚至于不能書寫，如何利用化學(xué)方程式進行計算呢？因此，我認為從學(xué)習(xí)建構(gòu)出發(fā)，本節(jié)課的中心應(yīng)當是從定量的角度，發(fā)展并鞏固對化學(xué)方程式的理解及運用的啟蒙。至于有關(guān)化學(xué)方程式簡單計算的解題技能技巧，需要在學(xué)生理解并能利用化學(xué)方程式進行相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的定量分析的基礎(chǔ)上，自覺進行的反思與拓展。這樣才能避免出現(xiàn)本末倒置的低效課堂教學(xué)狀況。