題目：

社會弱勢群體問題的社會調(diào)查報(bào)告1000字左右 順便說下要多少分

解答：

　　弱勢群體調(diào)查報(bào)告　　弱勢群體,也叫社會脆弱群體、社會弱者群體,在英文中稱social vulnerable groups.它主要是一個用來分析現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)利益和社會權(quán)力分配、社會結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念.在社會學(xué)、政治學(xué)、社會政策研究等領(lǐng)域中,它是一個核心概念.社會學(xué)關(guān)于社會問題的研究、社會學(xué)的分支學(xué)科社會工作和社會福利的發(fā)展和普及,可以說是推動弱勢群體概念成為社會科學(xué)主流話語之一的重要因素.2002年3月,總理在九屆全國人大5次會議上所作的《工作報(bào)告》使用了“弱勢群體”這個詞,從而使得弱勢群體成為一個非常流行的概念,引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注.　　首先,我國弱勢群體的規(guī)模依然龐大,構(gòu)成了對改革、發(fā)展與穩(wěn)定的威脅.盡管改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)增長很快,使得相當(dāng)規(guī)模的人群擺脫貧弱的地位,改善了生活水平,但是,目前依然有相當(dāng)數(shù)量的弱勢人群,并在近期內(nèi)有增長的趨勢.一些弱勢群體的弱勢程度還在繼續(xù)加深.如果將城鄉(xiāng)貧困人口、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程中出現(xiàn)的失業(yè)和下崗職工、殘疾人、災(zāi)難中的求助者、農(nóng)民工等各類處于弱勢地位的人口加總,然后再扣除重疊部分（如貧困人口中有失業(yè)、下崗職工和農(nóng)民工等）和非弱勢人口（如下崗職工、殘疾人、農(nóng)民工等中間的自強(qiáng)自立者）,我們估計(jì)出的弱勢群體規(guī)模在1.4－1.8億人左右,約占全國總?cè)丝诘?1%－14%.應(yīng)該說,弱勢群體達(dá)到這樣的規(guī)模和比例,已經(jīng)構(gòu)成了對改革、發(fā)展與穩(wěn)定的嚴(yán)重威脅,迫切需要重視和研究.　　其次,關(guān)注弱勢群體是全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在需要.經(jīng)過全黨和全國各族人民的共同努力,我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標(biāo),人民生活總體上達(dá)到小康水平.但是,必須看到,現(xiàn)在所達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康.十六大提出,要在現(xiàn)有總體小康的基礎(chǔ)上,全面建設(shè)小康社會,使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實(shí).因此,關(guān)注和支持弱勢群體,提高所有社會成員的社會經(jīng)濟(jì)地位,既是全面小康社會的應(yīng)有之義,又是建設(shè)全面小康社會的重要途徑.　　在目前社會分化有加劇趨勢的情況下,黨和一再強(qiáng)調(diào)要關(guān)心困難群眾的生產(chǎn)與生活.2002年2月4日,中央政治局常務(wù)委員會召開會議,專門部署安排好困難群眾生產(chǎn)和生活的工作.同志在會上強(qiáng)調(diào)指出,貫徹“三個代表”[4]的要求,最根本的是要不斷實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好、維護(hù)好最廣大人民的根本利益.各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須更好地為廣大人民群眾服務(wù),更好地為最需要幫助的困難群眾服務(wù).3月份,在全國人民代表大會上,總理明確提出要關(guān)心弱勢群體,幫助弱勢群體就業(yè).　　目前我國弱勢群體在整體上具有以下5個重要特征：（1）弱勢群體的主體是社會性弱勢群體.學(xué)術(shù)界一般把弱勢群體分為兩類：生理性弱勢群體和社會性弱勢群體.前者淪為弱勢群體,有著明顯的生理原因,如年齡、疾病等；后者則基本上是社會原因造成的,如下崗、失業(yè)、受排斥等.從我國弱勢群體的整體情況看,主體是社會性弱勢群體,主要是由于社會原因?qū)е缕湎萦谌鮿莸匚坏?因此,應(yīng)當(dāng)側(cè)重從社會支持的角度考慮問題；（2）現(xiàn)有弱勢群體中的很多人是在原體制下做出貢獻(xiàn)的人.特別是一些早年退休者和國有集體企業(yè)的失業(yè)、下崗職工,社會應(yīng)當(dāng)考慮對其實(shí)施補(bǔ)償；（3）目前弱勢群體是在社會分化加劇的情況下出現(xiàn)的,很多人有較強(qiáng)的相對剝奪感.改革開放20多年來,我國人民的整體生活水平是提高了,但是地區(qū)之間、群體之間和個人之間很不均衡,我國已經(jīng)由改革開放前的平均主義盛行的社會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€收入分配差距較大的社會,基于經(jīng)濟(jì)分化的社會分化也越來越大,一些人的相對社會地位下降了,引發(fā)了比較嚴(yán)重的相對剝奪感,必須引起高度重視；（4）目前的全球化進(jìn)程有可能對國內(nèi)弱勢群體造成更加不利的影響,并且有可能使弱勢群體的規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大.在全球化進(jìn)程中,那些接近資本、接近權(quán)力或者受過良好教育的強(qiáng)勢群體有可能得到更多的利益,而普通的勞動者不僅獲利機(jī)會少,而且可能降低福利,成為全球化成本的承擔(dān)者.在我們關(guān)注國內(nèi)弱勢群體問題時,必須充分考慮到全球化這一背景；（5）目前我們對于弱勢群體的支持還很有限,難以有效地改變其弱勢地位.　　我們認(rèn)為,有必要確定優(yōu)先支持的若干原則：（1）對于不能解決溫飽問題的人群應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持；（2）對于不能享受任何社會保障的人群應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持；（3）對于失去勞動能力以及雖有勞動能力,但因缺乏就業(yè)機(jī)會而長期無法就業(yè)或在勞動力市場中處于明顯弱勢的人群應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持；（3）對于經(jīng)濟(jì)改革和社會轉(zhuǎn)型成本的主要承擔(dān)者應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持.明確了優(yōu)先支持對象,才能有效地開展社會支持工作.根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,也只能逐步地創(chuàng)造消滅弱勢群體的條件.　　關(guān)心弱勢群體意味著要平等地對待弱勢群體,要注意傾聽弱勢群體的聲音,而不能懷著救世主的心態(tài),居高臨下地憐憫弱勢群體,更不能片面宣傳、強(qiáng)化強(qiáng)勢群體的價值觀,并把這種價值觀強(qiáng)加給弱勢群體.如果這樣的話,是難以真正改變?nèi)鮿萑后w的弱勢地位的.　　所謂支持,就是我們這個社會應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)社會政策,為弱勢群體提供有效的制度性支持.一個社會要保證良性運(yùn)行,就必須有適當(dāng)?shù)纳鐣?有必要的制度安排,滿足弱勢群體的客觀需要.在中國領(lǐng)導(dǎo)的社會主義社會,我們就更有理由和義務(wù)不斷調(diào)整和完善社會政策,為弱勢群體提供制度性保障.　　所謂自助,就是使弱勢群體走向自立、自尊、自強(qiáng).必要的社會支持固然十分重要,但是,最終擺脫弱勢地位還是要靠弱者自身的努力,外部支持的重要作用在于增強(qiáng)弱者改變其弱勢地位的能力.俗語云,“惟自助者天助之”,完全依賴外部支持,是無法徹底改變一個人、一個群體的弱勢地位的.　　在建設(shè)法治社會的進(jìn)程中,我們不僅要保障弱勢群體對于有關(guān)立法的參與權(quán),而且要增強(qiáng)弱勢群體利用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的能力.為此,我們不僅要加大法律宣傳的力度,使更多的弱勢群體增進(jìn)對于法律的了解,而且還要加強(qiáng)法律援助工作,確保弱者也能使用法律武器,維護(hù)自身的權(quán)利.　　走進(jìn)”弱勢群體”的心靈　　黃育玲　　每一個班級都有“弱勢群體”,在班級中常常成為“被遺忘的一族”,他們或調(diào)皮搗蛋或?qū)W習(xí)成績不盡人意,或個性活潑有余等,這些學(xué)生給班級工作的管理帶來一定的困難.如何幫助“弱勢群體”,使他們茁壯成長,這是所有為人師者都在苦苦思索的問題.　　采取情感傾斜,走進(jìn)弱勢心靈.愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,而且愛又必須是真誠的,當(dāng)我們與“弱勢群體”建立一種友好、平等的關(guān)系時,當(dāng)我們脫掉“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當(dāng)朋友時,他們就會主動向我們吐露心跡,敞開心扉地與我們交朋友,這樣他們就會親其師而信其師,喜歡聽老師的課,對老師的批評、教育也樂于接受,從而自覺糾正自己的各種行為,這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣.　　點(diǎn)燃理想之燈,喚起自信之心.自信是成功的保證,無可否認(rèn)大多數(shù)“弱勢群體”是班級的“另類”,他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏,感受不到愛的溫暖,融入不了集體的懷抱,他們可憐的一點(diǎn)自尊、自信早已在冷漠、孤寂、無愛的環(huán)境中蕩然無存.學(xué)習(xí)無興趣,人生無目標(biāo),公然對抗老師的消極行為也時常發(fā)生,這就要求教育者在批評引導(dǎo)的同時,要把更多的關(guān)心灑在他們身上,幫助他們樹立信心,戰(zhàn)勝自我,讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師始終都在關(guān)注他們,同時還要引導(dǎo)他們進(jìn)行“靈魂的搏斗”善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們在黑暗中看到希望,讓即將熄滅的自信之燈重新點(diǎn)燃.　　運(yùn)用激勵機(jī)制,體會成功的快樂.如在初二生物會考前,“弱勢群體”由于平時不太注意學(xué)習(xí),很少在考試中及格過,因此,他們對會考幾乎已失去信心,后來經(jīng)過老師不經(jīng)意的開導(dǎo)和鼓勵及耐心的教學(xué)和個別輔導(dǎo),大多數(shù)“弱勢群體”的學(xué)生在會考中都取得了九十分以上的好成績,優(yōu)異成績的取得使他們產(chǎn)生了心理愉悅,滿足了自身的心理需求,從而對今后的學(xué)習(xí)充滿著信心.由此可見,教師如果對學(xué)生積極期待,學(xué)生就會產(chǎn)生一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動力.這種動力對于提高學(xué)習(xí)成績、激發(fā)學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)良好的品質(zhì)是十分重要的.　　經(jīng)綜合分析調(diào)查表明“弱勢群體”具有原因不一,反復(fù)易犯錯的特點(diǎn),這就要求教育者在引導(dǎo)教育的同時,要剛?cè)嵯酀?jì),良藥苦口；要和風(fēng)細(xì)雨小橋流水；要科學(xué)分析,因人而異；要有的放矢、綜合治理,切忌簡單粗暴、武斷魯莽.　　總之,對“弱勢群體”的教育很難一勞永逸,也并非一蹴而就,它是一個長期的,反復(fù)的教育過程,它需要我們不斷地探索和總結(jié),在教育過程中我們要永遠(yuǎn)記住：“沒有愛就沒有教育.”讓我們用辛勤的汗水去澆灌這些樹苗,讓他們在愛的教育中茁壯成長!　　樓主好好參考對比、篩檢、選優(yōu)　　整合一下1000字 應(yīng)該夠了　　分~有什么用?你愛給多少給多少 你有用就行