我已經(jīng)親手調(diào)教過幾個(gè)從小參加讀經(jīng)班的學(xué)生，最近這個(gè)是初一下學(xué)期送來，成績(jī)是30多分，送來之前其實(shí)一直也在找老師開小灶，基本上各個(gè)機(jī)構(gòu)都嘗試了一遍，始終不見效果。后來了解到他從小參加讀經(jīng)班，從小學(xué)起數(shù)學(xué)就很難上50分，其實(shí)語文也不好。

確切的說我不知道造成他現(xiàn)在這個(gè)結(jié)果是否與參加讀經(jīng)班有因果關(guān)系，但這樣的學(xué)生我已經(jīng)經(jīng)手過四五個(gè)了，都有類似讀經(jīng)班經(jīng)歷，是否說明讀經(jīng)班所謂的從小“接觸代表人類最高智慧的中國(guó)文化，開發(fā)其高度智力”的說法是站不住腳的呢？

他們把“大學(xué)”，“中庸”，“老子”等等稱為人類最高智慧的經(jīng)典，顯然帶有宗教愚民色彩，這些書是經(jīng)典沒錯(cuò)，但代表人類最高智慧一說就有些夸張了。從小“接觸”這些經(jīng)典就能開發(fā)高度智力，健全人格？牛皮吧？如何接觸？抱著這些書睡覺？“道可道非常道，名可名非常名……”，我作為一個(gè)成人都還似懂非懂，三歲小孩怎么接觸？小孩常常穿著禮服，搖頭晃腦念念有詞。從理論到實(shí)踐都具有宗教特質(zhì)。

讀經(jīng)班的對(duì)經(jīng)典的接觸方式是“誦”，很可能問題就出在這里，3-5歲小孩不可能弄懂這些經(jīng)典的含義，搖頭晃腦的“誦”，能體會(huì)的是其中的音響和節(jié)奏，恰好中國(guó)古籍剛好合音韻，幼兒昏昏然樂在其中，直到進(jìn)入小學(xué)中學(xué)正式讀書的時(shí)候，我們嚴(yán)肅的教育都是追求思行合一的，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴都力求高度統(tǒng)一，聽老師的課可不是聽音律，得動(dòng)腦，可他習(xí)慣于音律，由此造就了差生。

前不久，我恰好看到李家升也表示了同樣的看法，我們都對(duì)我國(guó)古籍懷有敬畏之心，都和大家一樣崇拜我們的祖先。然唱經(jīng)班如果只是普通的培訓(xùn)，就算有些夸大其詞，也是可以包容的，但如果真的給社會(huì)帶來危害，就是絕不能容忍的了。其理論基礎(chǔ)是吹噓的，其踐行方式是“誦”，這種“誦”就是在不加理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，認(rèn)知狀態(tài)停留于大腦皮層，實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)腦子的學(xué)習(xí)方式，所以是一種“智力催眠”。

你的小孩只能經(jīng)歷一次童年，一次小學(xué)，一次中學(xué)，一次成長(zhǎng)，選擇讀經(jīng)班一定要謹(jǐn)慎！很可能讀經(jīng)班根本充當(dāng)不了童年的尿不濕。