題目：

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

解答：

請(qǐng)問(wèn)是蘇教版的?還是?蘇教版的：一、教材內(nèi)容分析 該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫,教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn).增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力.本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題,各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn).提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng).旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題.作用相對(duì)靈活.情境對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人.照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面.幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等.圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等.學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望.空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者.二、教學(xué)要求 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自親人、老師、社會(huì)的關(guān)愛(ài),體會(huì)生活的美好和生命的可貴,樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念.同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立自信,正確對(duì)人生的艱難與挫折,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待,勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力.2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性,懂得規(guī)則就是通過(guò)約束我們的行為,為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù),從而愿意自覺(jué)地遵守規(guī)則.簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人?！贰额A(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己,初步養(yǎng)成守法意識(shí),并能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等.3、知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害,知道中國(guó)人民,尤其是在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?愛(ài)戴革命先輩.通過(guò)這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識(shí),從而激勵(lì)他們更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力從小樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向.4、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、動(dòng)手體驗(yàn)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”.注意通過(guò)生動(dòng)的事例,深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義,認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須為造福人類服務(wù),初步樹(shù)立科學(xué)的道德觀,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.5、幫助學(xué)生形象地感受新中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就,以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化,讓學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí),從而產(chǎn)生自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.同時(shí)知道我國(guó)多加入的一些國(guó)際組織,了解這些國(guó)際組織的作用.三、教學(xué)措施 （一）必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系 1．教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生,以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的.《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”,強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)”.這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái).所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”.2．教材的呈現(xiàn)方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程.《品德與社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性,要求《品德與社會(huì)》教材的必須開(kāi)放.開(kāi)放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充,使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系.（二）必須注重學(xué)生的實(shí)踐 實(shí)踐是孩子最好的老師.德育,最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律.人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成,這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律.抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的.（三）注重學(xué)生的自我反省,讓導(dǎo)行落到實(shí)處.四、評(píng)價(jià)的方式 本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià),可根據(jù)具體情況,選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià).五、學(xué)生輔導(dǎo) 1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高,采取抓兩頭促中間的辦法.2、與潛能生談心,幫助他們樹(shù)立信心,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化.3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo).