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望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。初中語文教師如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案?以下是小編為大家準(zhǔn)備的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家前來參閱。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文【1】

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

【教學(xué)目的】

1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3.了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握和感悟詩詞的方法。

2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解,給作品的整體感悟帶來某種困難。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

陶淵明的《飲酒》詩,好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光,領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰--唐詩和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥,蔚然深秀,美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊,我們?cè)谶@兩處景觀中,重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹,走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們,同意嗎?

(解說:這個(gè)導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又交代了這一課的教學(xué)安排,同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。)

二、解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見。

范仲淹所處的北宋時(shí)期,其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年,范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職,抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,寫邊鎮(zhèn)勞苦,今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛,抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作,其格調(diào)蒼涼悲壯,感情沉摯抑郁,一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng),成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習(xí)課文

1.整體把握,理清思路

(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍,之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞,看誰背得既快又準(zhǔn)確。(解說:這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣,并在熟讀的基礎(chǔ)上背,學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方),然后與學(xué)生共背一遍。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文【2】

一、目標(biāo)導(dǎo)引:

1、理清文章的脈絡(luò),把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美,心理描寫細(xì)膩,語言流暢自然的特點(diǎn)。

3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性,掌握通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物。

4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。

二、、自主預(yù)習(xí):

1、童年對(duì)許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。

2、作者介紹及題解:

三、誦讀積累,整體感知:

(一)、范讀課文(或聽磁帶錄音):

l、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

(二)、學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前(1—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(3l一40段)

四、合作探究,平橋“樂”事:

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?

討論明確:清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?

討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目?,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,民風(fēng)淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事?

討論明確:“我們”每天大都掘蚯蚓,穿釣鉤,“伏在河沿上去釣蝦”,“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?!罢绽保砻麽灥玫奈r總歸“我”吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人?!拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著”;小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩經(jīng),“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的,實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些,勇敢些?!拔摇迸屡?,還因此而被嘲笑,卻還跟著去放牛,哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著”,是多么愿意和這些小朋友在一起,在這放牛被嘲當(dāng)中,更表現(xiàn)出彼此的親密?!拔摇备∨笥逊排#沧杂幸环N很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”,重在敘寫去看戲,寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用?

討論明確:寫這些小住平橋村的一般樂事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感;更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃,“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣,就為寫最大樂事——看戲作了鋪墊,吸引讀者讀下去。

(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境,同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”,為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)

五、導(dǎo)撥提煉:

總結(jié)存儲(chǔ):這樣一個(gè)偏僻的小村莊,卻是“我”的“樂土”。那是因?yàn)椋?/p>

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的`書,可以自由歡樂地生活。

(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。

六、檢測(cè)反饋:

(1)朗讀課文第一部分,在體味中說說自己的童年趣事。

(2)預(yù)習(xí)第二部分,初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文【3】

《岳陽樓記》

教學(xué)目的:

一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

二、學(xué)習(xí)一些文言詞,懂得文言虛詞"則"的用法。

三、了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

四、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn):

一、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合,表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

三、理解整句與散句結(jié)合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)難點(diǎn):

一、 掌握全文的思路,即由事寫景,由景寫情,由情言志。

二、 了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):了解作者幾文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字熟讀課文。

教學(xué)步驟:

一、 引入新課

二、 講新課

(一) 介紹作者和寫作背景

1.作者介紹:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進(jìn)士,官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時(shí)弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

2.介紹寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請(qǐng)范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

(二)范讀課文,學(xué)習(xí)生字。

謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠(yuǎn)山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī)瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí)山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì)寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)

政通人和,百?gòu)U具興:具通俱,都。

屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

(三) 由讀課文,直至讀熟。

(四) 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。

1.本節(jié)課文,并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

越明年:越,到了。

政通人和:通,順利;和,和樂。

屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

3.概括這段文章的內(nèi)容。

重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。、

4.背誦課文第一節(jié)。

三、 作業(yè)。

熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)引入。

朗讀全文,復(fù)習(xí)生字。

二、 新授。

(一) 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1.朗讀本節(jié)課文,說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

予觀夫巴陵勝狀:夫,發(fā)語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

北通巫峽:北,向北;通,到達(dá)。

南極瀟湘:極,到。

這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

4.想一想,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細(xì)記述呢?

因?yàn)?前人之述備矣",如果作者再詳細(xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

5.背誦本節(jié)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1. 朗讀課文,想一想,這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

"霪雨霏霏"時(shí)的景色。

2. 這"霪雨霏霏"時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng);天氣陰冷,風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

3. 這樣的天氣,這樣的景色,給人的感覺是什么?(悲傷)

4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

登斯樓也:斯,這。

去國(guó)懷鄉(xiāng):去,離開。

感極而悲者矣:極,極點(diǎn)。

5. 朗讀這節(jié)課文,體會(huì)其中描繪的情形。

6. 背誦這一節(jié)課文。

(三)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文【4】

《漁家傲》

1、 背誦《岳陽樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù):

"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"

2、簡(jiǎn)介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,文學(xué)家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,政治上主張革新,他的詞風(fēng)格明健,對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二、 導(dǎo)入:

在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、 李賀:《雁門太守行》:"角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫"

2、 王維:《使至塞上》:"大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"

3、 李白:《白雪歌送武判官歸京》"瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝"

4、 王昌齡:《從軍行》

"青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還"。

5、 陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》"夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來"

三、 學(xué)習(xí)《漁家傲》:

背景簡(jiǎn)介:北宋仁宗即位之后,國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉(cāng)促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為"胸中自有數(shù)萬甲兵"。這首詩就作于此時(shí)。

1、 自讀欣賞,體會(huì)詞中韻味,及詞人的思想感情。

2、 小組賞析討論,理解詞中意境:

3、 討論:詞的上闋下闋各寫什么?

4、 創(chuàng)造性的賞析上闋:[可進(jìn)行口頭描述或書面描寫,將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來]

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文【5】

《醉翁亭記》

《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

本設(shè)計(jì)以"醉"字為切入點(diǎn),以"太守醉"、"我們醉"為突破口,帶動(dòng)全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

教學(xué)目標(biāo):

1. 品味文美、情美,背讀課文。

2. 理解融情入景、"卒章顯志"的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

難點(diǎn):體會(huì)"醉"與"樂"之關(guān)系,理解"與民同樂"的政治理想。

課時(shí)安排:第二課時(shí)。

課型:賞析課。

教學(xué)步驟:

一. 問題的提出

同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨(dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號(hào)為醉翁?

明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的"醉"由何而生?僅僅是酒醉嗎?

出示兩個(gè)問題:1.太守為什么而醉?

2.我們?yōu)槭裁炊?

二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言,

師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

(1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

(3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖→ 溪亭展翅圖。

第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:"野芳發(fā)而幽香"春意盎然,"佳木秀而繁陰"暑氣逼人,"風(fēng)霜高潔"秋高氣爽,"水落石出"一片寂然。

作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:"醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。"這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

(4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

2.領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

(1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

(2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說說笑笑,無拘無束。

作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

(3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂) 找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂,但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

(4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

找出文中一議論語句,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

明確:"然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。"分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),"卒章顯志"這是古人常用的一種寫作手法。

三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味?

1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

2.學(xué)生四人一小組討論。

3.師歸納(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例五篇

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小學(xué)二年級(jí)體育教案 小學(xué)二年級(jí)體育課精選教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

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小小的船課文 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》最新教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

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6月15日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家瀟湘冬兒在微博向奇幻作家蕭如瑟公開道歉,承認(rèn)自己于2009年開始網(wǎng)上連載的小說《11處特工皇妃》(兩次出版時(shí)分別名為《11處特工皇妃》《特工皇妃楚喬傳》)抄襲了蕭如瑟的作品...

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