編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編為大家準備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。

　　小學語文《拼音(b p m f)優(yōu)秀教學設計一

教學要求

1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

教學時間

兩課時

第一課時

一、 復習

1 復習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節(jié))

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌，并出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1 教學讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結發(fā)音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根拐杖fff

2 教學書寫

(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等 。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾?(出示bpmf的書寫。)

①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學生練習描紅。

四、鞏固練習

1 告訴學生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學生比較難區(qū)分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、 復習

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內(nèi)容

1教學拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告訴學生：bɑ是個音節(jié)。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼 的四聲。

引導用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

2 對于m的書寫比較難掌握。

　　小學語文《拼音(b p m f)優(yōu)秀教學設計二

一、教學目標

知識與能力：

1.學會b、p、m、f 4個字母，讀準音、認清形，正確書寫。

2.學會聲母b與韻母a的拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認識3個生字，正確讀詞。

過程與方法：

1.通過觀察圖片，探究字母發(fā)音和字形的特點。

2.小組合作學習，集體讀字母、拼音節(jié)。

3.課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態(tài)度與價值觀：

感受學習拼音的樂趣及其工具性。

二、教學重難點

教學重點：

　　1.讀準字母，學會帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2.認識3個生字，正確讀詞。

教學難點：

正確、工整地書寫漢語拼音。

三、教學策略

本課以《義務教育語文課程標準(2011年版)》中提出的“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用”為主要依據(jù)。采用觀察法、朗讀法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

1.學生通過觀察圖片，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2.拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

3.鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。

四、教學過程

(一)新課導入

1.同學們，前兩節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎?開火車讀一讀。

2.請一名同學讀一讀下面的字母，其他同學仔細聽看有什么發(fā)現(xiàn)?

【設計意圖】復習鞏固學過的拼音及聲母的發(fā)音特點，為本節(jié)課中帶聲調(diào)拼讀音節(jié)做好鋪墊。

(二)教授新課

這節(jié)課，我們再來認識4個拼音朋友，你們愿意嗎?

1.學習聲母b。

(1)請大家打開語文書，看第10頁左上的圖片。圖上畫的是什么?

(2)小妹妹在認真地聽廣播。這個字母就讀b，請同學們跟著老師一起讀。

(3)大家再來聽老師是怎么讀的?(聲音輕又短)

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　　小學語文《拼音(b p m f)優(yōu)秀教學設計三

教學目標：

教學聲母m、f以及拼音。

教學重點：學習拼讀音節(jié)。

教學難點：教學帶調(diào)拼讀。

課前準備：

教學課件、掛圖

一、復習檢查

1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m

1.看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)

(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

(2)這個字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形，記憶字形。

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?/p>

(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f

1.看圖說話引出f。

2.教學f的發(fā)音。

(1)提問：從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(3)學生體會讀。

3.學習“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

像根拐杖“f、f、f?！?/p>

像把雨傘“f、f、f?！?/p>

4.指導書寫。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

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小學語文《拼音(b p m f)優(yōu)秀教學設計