《四個太陽》是小學語文的一篇課文，做好課文的教學設計，對你的教學質(zhì)量是有幫助的。下面是小編收集整理的人教版四個太陽優(yōu)秀教學設計以供大家學習參考。

　　人教版四個太陽優(yōu)秀教學設計一：

　　教學目標：

　　1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：認字寫字，朗讀感悟。

　　教學難點：朗讀感悟。四個太陽優(yōu)秀教學設計

　　教學準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

　　小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：(謎底：太陽)

　　2、你見過什么樣的太陽?

　　3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫(媒體演示)：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。

　　二、學習課文

　　1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。

　　2、誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣?學生評論。

　　3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。 四個太陽優(yōu)秀教學設計

　　4、出示生字課件：

　　(1) 學生自由讀一讀。

　　(2)指名上臺當小老師讀生字。

　　(3)齊讀生字。

　　5、開火車讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評論：他們讀得怎樣?

　　6、我畫了四個什么樣太陽?板書：(貼圖)

　　綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

　　三、朗讀感悟

　　1、學習小組同學合作學習，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。

　　2、匯報交流。教師點撥引導。

　　(1)畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫?

　　(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學生評論，師點撥。

　　(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

　　四、指導背誦

　　1、媒體演示圖，同時出示課文填空。學生看圖，看填空題背誦課文。

　　2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。

　　五、指導寫字：

　　電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

　　你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。

　　1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構的字。

　　2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

　　3、學生說筆畫，書空。四個太陽優(yōu)秀教學設計

　　4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。

　　人教版四個太陽優(yōu)秀教學設計二：

　　1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。”猜出來了嗎?

　　2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

　　3、當太遇到陽，陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習《四個太陽》。

　　4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問?

　　(為什么會有四個太陽?四個太陽都是什么樣的?這四個太陽都有什么用?)

　　一、 整體感知、理清脈絡。

　　1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。

　　2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽?

　　3、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

　　二、品讀課文，感受美。

　　A、綠色的太陽

　　1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

　　2、學“街”

　　(1)這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

　　(2)誰來說說你是怎么記住他的?

　　(3)你能用它組組詞嗎?

　　3、提到夏天，你想到了什么?

　　5、現(xiàn)在呢?

　　6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼?

　　7、對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。(出示課文第一段話)高山上的樹會說( )，田野里的莊稼覺得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會說( )

　　8、真是到處一片清涼啊!

　　9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀，同桌互讀)

　　10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

　　11、完成填空

　　我畫了個( )的太陽，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。

　　12、指名填，集體讀，集體背誦。同學們，其實背書并不難，只要抓住關鍵詞句，你一定能成功的。

　　B、金黃色的太陽

　　1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)

　　2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

　　3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。

　　(出示熟、伙伴)

　　(1)誰來說說熟的反義詞

　　(2)用伙伴造句。

　　4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用這樣的句子說一說嗎?

　　果園里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐層深入引導學生從顏色、味道、形狀等方面來說)

　　6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

　　C、紅色的太陽

　　過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導理解凍僵)

　　1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢?

　　2、出示：紅紅的太陽升起

　　3、現(xiàn)在是什么感覺?

　　4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

　　5、生自由練讀，師學讀

　　6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。

　　我畫了個( )的太陽，照亮( )，陽光( )著小朋友的手和臉。

　　7、指名背、男女賽背

　　D、彩色的太陽

　　過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢?

　　春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：

　　春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。

　　小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?)

　　(：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……)

　　春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。

　　小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧!會做動作的也請你做做動作!

　　三、拓展

　　1、(播放《種太陽》)靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么?

　　2、其實每位同學都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!

　　3、出示句式：我畫了個 太陽，送給 ，讓他 。

　　(生寫詩)

　　展示學生作品。(投影)

　　4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康!