《己所不欲，勿施于人》的教學實錄，跟著小編一起看看吧。

　　一、課堂導入

　　師：上節(jié)課孔子在談到人的社會責任感的時候提到“鳥獸不可與同群”，同學們還知道是什么意思嗎?

　　生：(同聲)人不可以跟鳥獸同群。

　　師：對了。人是社會性的，不能夠離開人與人的關系，所以我們理應為社會做貢獻?？墒俏覀兠總€人又都有自己的欲望，有自己的性格。鑒于這種矛盾，人與人之間到底如何相處融洽，和諧共存呢?就讓我們共同學習今天的課——《己所不欲，勿施于人》去尋找答案。

　　二、師生齊讀課文

　　師：翻開課本第四課，我們齊讀一遍課文。(師生齊讀，字準、音正)

　　三、教師明確學習目標

　　教師利用活動黑板明確本節(jié)課三個學習目標

　　1、積累文言基礎知識，進一步提高學生閱讀文言文的能力。

　　2、理解儒家思想的核心概念“仁”的具體確切的含義。

　　3、體會“仁”的思想主張的道德價值觀，并用它來指導我們的生活。

　　四、學生展示環(huán)節(jié)

　　師：下面把課堂交給同學們，開始今天的展示

　　(一)“霸王花組”展示人：(走上講臺)我們組給大家展示的問題是合作探究一‘文章中有幾個人向孔子請教有關仁的問題?文中有幾個人闡述對仁的看法?’

　　展示人：有四個弟子向孔子問‘仁’,他們分別是顏淵、仲弓、樊遲、子貢;文中有兩個人闡述了對仁的看法，分別是孔子和曾子。同學們還有什么疑問和補充?

　　學生1：(起立)你展示太簡單了。孔子對四個弟子是怎么回答的?

　　展示人：答案分別在課文的1、2、3、4則?？鬃又v克己復禮為仁、己所不欲勿施于人為仁;愛人、知人為仁;恕就是仁，也就是己所不欲勿施于人;還有己欲立而立人，己欲達而達人

　　學生2：我給大家補充一下，愛人的含義。它是古今異義的，古義指關愛他人，與今義的指稱丈夫或妻子的愛人不同

　　學生3：(起立)為什么孔子回答四個弟子同樣的“什么是仁”的問題，答案都不一樣啊?

　　(展示人面有難色，同學們被這個問題問住了)

　　學生4：(起立)這個問題我可以回答你?？鬃踊卮鸬茏拥膯栴}經(jīng)常是這樣的，他根據(jù)每個學生的性格給予不同的指導，所以答案也是不一樣的。

　　學生5：啊，我明白了，你的意思是孔子因材施教。

　　(同學們掌聲)

　　師：同學們都能認真看書積極思考，能發(fā)現(xiàn)問題解決問題更是難能可貴。因材施教的推論不無道理。

　　師：我們知道《論語》本身就是語錄體，每篇文字都都可看作是是孔子教學的課堂實錄。下面咱們讓同學們模仿孔子和弟子的對話，演示兩千年前的課堂如何?

　　學生6：(很快的起立)我來演孔子。

　　學生7：我來演學生。

　　師：你們倆演哪一段?演個短點的吧第4則，盡量脫稿。

　　學生7：老師，有一個字可以終身去實踐它嗎?

　　學生6：一個字啊，讓我想想啊(假裝捋胡須，停頓)。那就是“恕”吧，也就是己所不欲勿施于人。

　　(同學們掌聲)

　　師：好的，學生謙遜、恭敬，老師睿智。請點評小組為展示組的展示點評

　　點評人1：展示板書工整給40分;講解剛開始有點緊張，能做到脫稿展示，語言流暢。為了表示鼓勵給他們組滿分80分。

　　師：那老師給你們點評組······(話音未落，學生都喊‘40分’ ‘滿分’)滿分40.

　　(二)“略懂組”展示人：(走上講臺)我們組給大家展示合作探究二：儒家思想仁的具體含義，也就是什么是仁?

　　“略懂組”展示人：根據(jù)文章我們組將“仁”的表述如下，我用原文回答的(配合板書)：

　　(1)克己復禮為仁(非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動)

　　(2)己所不欲勿施于人為仁(在邦無怨，在家無怨)

　　(3)愛人、知人為仁(舉直錯諸枉，能使枉者直)

　　(4)恕

　　(5)己欲立而立人己欲達而達人為仁

　　(6)士不可以不弘毅任重而道遠，仁以為己任

　　展示人：我再給大家解釋一下意思。

　　(展示人對原文的仁的含義進行翻譯)

　　展示人：同學們有什么疑問和補充嗎?

　　學生8：還是不太明白最后一條：己欲立而立人己欲達而達人是什么意思。

　　學生9：我認為這句話的意思和己所不欲勿施于人是同一個意思。己所不欲勿施于人反過來講不就是己欲的要施于人嗎?

　　學生10：不一樣吧，己所不欲勿施于人這句話有仁心的人想做到的人都能做到;己欲的要施于人，面對自己想要的還要考慮到別人那就太偉大了。應該很少有人做到，甚至它就是個理想的狀態(tài)。

　　師：這位同學分析很有道理。第二者的境界比起第一個來真是高很多。但兩者有一點精神是共同的，那就是將心比心、推己及人。

　　師：我還要給大家補充一點的是，同學們對照一下展示組的板書，老師在第1條中想強調(diào)一個“己”字，2、3、4、5條中強調(diào)一個“人”字(教師在“己”“ 人”字上分別作標記)。同學們能不能看出來我為什么這樣做。

　　(學生思索)

　　學生11：看出來了，孔子先說了自己與自己相處時克制自己，做到自覺;又講到與人交往，立身處世怎樣做到仁，是兩個不同的角度。

　　師：同學們很聰明，分析的很好。請點評組為這組的展示做一個點評。

　　點評人2：本組板書優(yōu)于前一組，非常具有條理性，給40分。講解教態(tài)大方，表達清晰可見對課本內(nèi)容掌握情況很好，準備充分，給滿分80分。

　　(學生掌聲)

　　師：點評人聲音洪亮，客觀公正點評詳細，老師給點評組滿分40.

　　師：我們了解了儒家仁德，它的道德價值觀對我們現(xiàn)實的生活依然有指導意義，那我們怎樣才能做到仁呢?請最后一個展示小組。

　　(三) “優(yōu)秀小青年組”展示人：(走上講臺)不管對照孔子的任何一條關于仁的表述我們都可以去追求到仁。比如講到“克己復禮”，我們?nèi)ヂ糜斡^光時一山一水一草一木，我們就要想到克制自己不去破壞污染。

　　學生12：比如我們就不能往校園里扔垃圾

　　學生13：關心有困難的同學，見到老師尊敬的打招呼······

　　學生14：食堂打飯不插隊，這也是仁啊

　　(同學們七嘴八舌討論起來，場面熱鬧。同學們還擴展了“僧人割肉喂鷹的故事”)

　　展示人：我想找一個同學幫我念一下文章第6則，并翻譯一下。

　　學生15：“仁遠乎哉!我欲仁，斯仁至矣。意思是說：仁離我遠嗎?我想要仁，仁就來到我的身邊了?！?/p>

　　展示人：這也是我最后想要總結送給大家的話，仁離我們不遙遠只要我們愿意追求仁就會來到你我的身邊。(全班掌聲)

　　師：同學們就讓我們以“仁”做為我們的班級公約，發(fā)揚中華民族崇高的道德精神，升華人性的內(nèi)在潛能在我們的班級營造融洽和諧的氛圍。請點評組給出點評。

　　點評人3：板書工整，以提綱的形式，符合這道題目的特點，但我認為還要再好一些給39分。展示人思維開闊，講解收放自如，但他小動作較多，用手上的東西不停敲打黑板，給39分。

　　師：點評人很細心觀察，點評客觀全面，并能提出中肯的意見。我給點評人滿分40.

　　師：現(xiàn)在為止我們的展示內(nèi)容告一段落。同學們的表現(xiàn)老師相當滿意。

　　學生16：(起立)老師，我不是咱們班的課代表但我想總結一下這節(jié)課。

　　師：好啊，我也正想總結，那就請你給我們說說。

　　學生16：今天的課我們的三個學習目標都得到了落實。三位展示人教態(tài)大方，聲音洪亮，脫稿展示，能與同學間產(chǎn)生互動，可見準備充分，能成為優(yōu)秀小組的我覺得是“略懂組”。優(yōu)秀個人是霍長濤同學。

　　學生17：優(yōu)秀小組是我們組

　　學生18：是我們小青年組

　　學生19：我們點評組也很不錯啊，點評都是滿分。

　　師：今天同學們的表現(xiàn)很出色，給我這個當老師的很多啟示，今天的優(yōu)秀屬于我們?nèi)?，大家把掌聲送給自己!

　　(全班掌聲)

　　四、當堂檢測

　　師：今天的當堂檢測，我們來分析兩個句子。第一個“仁以為己任”句式上的特點。

　　(板書“仁以為己任”)

　　(有小部分學生小聲說賓語前置，大部分同學沒反應)

　　學生20：這個句子是賓語前置的句子。

　　師：能不能具體分析一下。

　　學生20：這個句子翻譯一下應該是“把仁作為自己的任務”，其中“以為”的意思是“把······作為”，“仁”作為介詞“把”的賓語放在前面，所以是賓語提前。

　　師：同學們明白沒有?(學生齊聲“明白”)

　　師：講解相當?shù)轿唬阏莆蘸芡笍?，老師講也不過如此，請坐下。我們來看下一個題目?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”(板書)中的“立”字的用法。

　　學生21：是使動用法。翻譯成“使······立”，放在句中就是“自己想要站立就要使別人站立”

　　師：非常好，那么后半句有沒有類似的用法?(學生思索)

　　學生全體：是達人的達，使別人通達，也是使動用法。

　　師：好的，看來同學們都掌握了，那我們再找兩個句子，老師寫在黑板上?？纯蠢蠋熛霃娬{(diào)那個字

　　(板書)：燭之武退秦師

　　春風又綠江南岸

　　學生全體：(口中小聲念，思考)第一個是退字，第二個是綠字。

　　師：看來大家掌握不錯啊。那我們最后再總結一下，四個使動用法中有三個是動詞的使動，有一個綠是名詞的使動。大家看看是不是這樣啊。(同學們點頭或答是的)

　　師：第四課集中學習我們就告一段落了。下面我們分發(fā)下節(jié)課導學案(課代表分發(fā)導學案)。我來明確下節(jié)課的預習要求：

　　1、通讀全文，通假字標注，難讀字查字典;

　　2、背誦3、4、7則;

　　3、參看課下注釋疏通文意，不懂得地方做標記;

　　4、完成《優(yōu)化方案》基礎知識梳理部分和導學案自主學習部分。

　　(學生自由預習)