幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《別了,語(yǔ)文課》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。教學(xué)目標(biāo)：1、抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語(yǔ)句，品味他對(duì)語(yǔ)文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開的心理變化過程。2、有感情地朗讀課文。3、知道描寫人物“心理活動(dòng)”的方法，體會(huì)陳小允的內(nèi)心感受和思想感情。。4、教育學(xué)生不要做“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛語(yǔ)文、愛老師、愛祖國(guó)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)過程：一、 鋪墊情感，揭示課題。1、導(dǎo)入：孩子們，我們每天都上語(yǔ)文課，每天都學(xué)語(yǔ)文，每天都在說語(yǔ)文，用語(yǔ)文，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。那么，語(yǔ)文究竟代表著什么，它究竟有多么重要呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)一個(gè)將要離開祖國(guó)的孩子的內(nèi)心世界，去傾聽他的心靈故事，去感受他的語(yǔ)文情結(jié)。誰(shuí)能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀課題。2、板書課題：《別了，語(yǔ)文課》二、初讀課文，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想：陳小允起初對(duì)語(yǔ)文課是什么態(tài)度，后來(lái)，又有了什么變化?生：陳小允起初非常討厭語(yǔ)文課，后來(lái)在出國(guó)前又有點(diǎn)喜歡語(yǔ)文課。三、邊讀邊悟，感受陳小允對(duì)語(yǔ)文課的討厭，明確描寫“心理活動(dòng)”的幾種方法。1、自讀自悟，找出表現(xiàn)陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句。師：同樣是陳小允，同樣是對(duì)待語(yǔ)文課，態(tài)度怎么能說變就變呢？看來(lái)陳小允這孩子很值得研究。下面，咱們出聲讀課文第一部分看看從哪些地方能看出他討厭語(yǔ)文課。2、師生交流，根據(jù)學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動(dòng)”方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。師：從哪兒可以看出陳小允討厭語(yǔ)文課？誰(shuí)先說？生：“我不能…我不能…我甚至不能…“從這里我可以看出他就想著搞小動(dòng)作，根本無(wú)心聽講?？梢娝憛捳Z(yǔ)文課。師：左一個(gè)“我不能”，右一個(gè)“我不能”，最后還說個(gè)“我甚至不能”誰(shuí)都聽得出來(lái)，他就是愿意——他愿意做什么？誰(shuí)能用這樣的句式說一說。生:我愿意…我愿意…我甚至愿意…師：你真比我還了解陳小允??！同學(xué)們請(qǐng)看，這么多“我不能”重復(fù)出現(xiàn)，這在修辭方法上叫什么??？生：排比。師：好一個(gè)排比句，直接地、明明白白第寫出了陳小允的想法。此時(shí)，他的心里正在想…生：語(yǔ)文課，太沒意思！張先生，真討厭！坐到最前排，真倒霉！師：你們簡(jiǎn)直就是陳小允了，誰(shuí)能把這段話生動(dòng)地讀出來(lái)。，讓我們帶著又生氣又無(wú)奈的語(yǔ)氣齊讀。3、走進(jìn)文本，體驗(yàn)被老師叫一幕，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，找到直接寫感受的語(yǔ)句。師：一個(gè)上課溜號(hào)的陳小允已經(jīng)被我捉到了！好個(gè)陳小允，又在走神，看我不來(lái)個(gè)突然襲擊，嚇嚇你！“陳小允，請(qǐng)你回答這一課寓言作者是誰(shuí)。”師：如果你是陳小允，你怕不怕？從哪個(gè)詞中能看出來(lái)?生：怦怦直跳。師：這個(gè)詞直接寫出了他心理的感受。他當(dāng)時(shí)又怕又急，他怕答不上來(lái)被同學(xué)笑話 ，又怕被老師批評(píng)，這可怎么辦??？誰(shuí)能救救他?。烤刃浅霈F(xiàn)了！你叫什么？你現(xiàn)在應(yīng)該叫什么？你怎么幫他？答案是——一齊說生： “伊——索”師：幸虧有志聰這個(gè)聰明又樂于助人的朋友，這回可以松口氣了。4、品讀放學(xué)后一幕，繼續(xù)找他討厭語(yǔ)文課的表現(xiàn)，分角色朗讀課文。師：誰(shuí)還找到了陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句，說說你的體會(huì)。生：““別提了！說實(shí)在的，我不喜歡語(yǔ)文課，什么主題中心，什么詞語(yǔ)解釋，什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)蒙?！边@是我的心里話。師：你從“什么·什么·什么·什么”中讀出了什么？師：從“叫我發(fā)蒙”讀出了什么？師：從這里我們讀出陳小允對(duì)語(yǔ)文課實(shí)在討厭得不得了。這也是直接寫他心里的想法，只不過是通過對(duì)話形式寫出來(lái)的。5、找出通過動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。師：你還從哪兒能看出他討厭語(yǔ)文？生：提到升學(xué)考試，我狠狠地把腳前一塊石子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：對(duì)，這是通過“踢”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他討厭語(yǔ)文課。6、找出小允討厭語(yǔ)文課的主要原因師：還有嗎?生：“我心里想…大概也會(huì)…”師：從這段話中，你找到他討厭語(yǔ)文課的主要原因了嗎？生：主要是怕默寫。四、總結(jié)描寫“心理活動(dòng)的方法”，為進(jìn)一步體會(huì)小允愛上語(yǔ)文作鋪墊，為本單元的寫作做鋪墊。1、明確方法。

師：你不想表明對(duì)以前做法的認(rèn)識(shí)嗎？生：老師，我以前不夠聽話，我要是早聽您的話，我早就進(jìn)步了。師：你能辜負(fù)老師的一片期望嗎?你不想表示一下你的決心嗎？生：我今后一定能學(xué)好語(yǔ)文，您放心吧！生：我下次默寫，爭(zhēng)取全對(duì)，得100分。3、情感遷移，讀中悟，悟中讀。通過讀、說、想象體會(huì)“喜愛和眷戀”師：我們班的孩子真是懂事的孩子、重感情的孩子。老師的話語(yǔ)，像一束陽(yáng)光，溫暖了小允的心；老師的舉動(dòng)，像 激勵(lì)小允前進(jìn)。小允，遇到了這樣的好老師，你應(yīng)該高興才對(duì)啊，可你的雙手為什么會(huì)顫抖起來(lái)？你的眼睛為什么會(huì)濕潤(rùn)起來(lái)？你一定是想到了難受的事吧。他想到了什么呢？生：他想到要出國(guó)了。師：是啊，一想到這件事，他難受極了。聽老師來(lái)讀下面一段話，聽到哪句話，你也感到難受，你為什么難受，一會(huì)咱們來(lái)交流。生：我聽到“我接過張先生的書，雙手不禁顫抖起來(lái)?！边@句話很難受，因?yàn)槲抑溃臀疫@本書，就是希望我學(xué)好語(yǔ)文，可我就要離開祖國(guó)了，我看見這本書，就會(huì)想您的。生：我讀到 “唉，我寧愿張先生像過去一樣批評(píng)我，我真是個(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的孩子，”這句話很難受，如果沒有老師的批評(píng)教育，我怎么會(huì)有這么大的進(jìn)步呢。可以后我再也難聽到您的批評(píng)了，您就多批評(píng)我?guī)状伟桑∩何易x到“昨天聽媽媽說要移民國(guó)外，第一個(gè)念頭居然是高興用不著再默寫中國(guó)字了?！边@句很難受，因?yàn)槲摇何易x到“可是，張先生對(duì)我的進(jìn)步是多么關(guān)心哪！”這句很難受，因?yàn)槲摇瓗煟簭哪銈兊幕卮鹬校易x懂了陳小允此刻是感激、是后悔、是自責(zé)、還是深深的喜歡和眷戀。誰(shuí)能帶著這么多復(fù)雜的心情來(lái)讀？請(qǐng)?jiān)蹅儼喔星樽钬S富的一個(gè)女生來(lái)讀。哪個(gè)男生能比她讀得還好？師：多么深情的朗讀?。∥以僖舱也坏疥愋≡视憛捳Z(yǔ)文的影子了。為什么到這個(gè)時(shí)刻，他才明白：原來(lái)語(yǔ)文課、張先生、中國(guó)字竟是這么可愛。生：因?yàn)樗儆幸粋€(gè)月就要離開祖國(guó)了。師：正是這個(gè)原因啊！年少無(wú)知的陳小允“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到可貴”語(yǔ)文是什么？中國(guó)字是什么？祖國(guó)是什么？讓我們追隨陳小允的生活，去他離開祖國(guó)的那一瞬間去尋找答案。師：一個(gè)月后，陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機(jī)，他手捧同學(xué)們送他的中文字典、故事書；他眼望和藹的張先生和志聰這一班同學(xué)；他注視著高高飄揚(yáng)的五星紅旗；他回首熟悉的校園和城市；他熱淚盈眶，他在心里深情地說：別了語(yǔ)文課。他還在說：生：別了，敬愛的張先生！別了，親愛的同學(xué)！別了我的祖國(guó)！別了，我的朋友！師：千種思緒，萬(wàn)種語(yǔ)言，都化作對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛和眷戀！什么是語(yǔ)文？語(yǔ)文不是枯燥的字和詞，而是純潔美好的師生情感，而是難以忘卻的祖國(guó)文化，更是每個(gè)中國(guó)人心里永遠(yuǎn)也離不開的根！六、內(nèi)化情感師：孩子們，“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到可貴”這句話多值得我們深思??！陳小允因?yàn)槌鰢?guó)而失去了學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)；居住在國(guó)外的華人華僑子弟失去了在祖國(guó)學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)；還有前不久在四川汶川地震中遇難的無(wú)數(shù)兒童永遠(yuǎn)失去了學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)?？粗@些花花綠綠的書包，你能想象出來(lái)，曾經(jīng)擁有它的小主人是多么渴望學(xué)習(xí)嗎？慶幸吧，你還可以背書包，你還可以學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)文。如果你說語(yǔ)文真難，那我要問問你：語(yǔ)文課上的字詞句你真的怎么背也記不住嗎？那橫豎撇捺組成的方塊字你怎么也寫不漂亮嗎？你覺得中國(guó)話不好說，你又能說好哪國(guó)話呢？不是語(yǔ)文難，不是學(xué)不會(huì)，而是你不珍惜。通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)語(yǔ)文或者學(xué)語(yǔ)文有什么新的感受呢，請(qǐng)你寫上自己的心里話，記得要用最漂亮的中國(guó)字來(lái)寫。師：誰(shuí)愿意念一念？生：念。師：一千個(gè)人就會(huì)有一千種對(duì)語(yǔ)文的理解，讓我們與語(yǔ)文相伴一生，讓我們用一生去追尋這個(gè)答案