相交，平行

都不能代表我對(duì)你的心意

我愿化為一條曲線

與你永遠(yuǎn)重合

我希望我們之間的愛(ài)情

如同等邊三角形一樣

完美而又堅(jiān)固

我對(duì)你的愛(ài)

如同笛卡爾與瑞典恭祝分別前

寫給她的代數(shù)式

在坐標(biāo)系上表示

是一個(gè)完美的愛(ài)心

我對(duì)你的愛(ài)

如同

最終等于I love you！

這首詩(shī)是該校初一班學(xué)生蔡天涵寫的，題目是《表白數(shù)學(xué)》，他巧妙地用各種數(shù)學(xué)概念和公式來(lái)表白“我對(duì)你的愛(ài)”，“你”指的正是數(shù)學(xué)。

比如，

，就是用一條線將算式

上下分作兩半，下半部分正是英文I love you。這樣的表白方式，連錢老師都自嘆不如。

其實(shí)，錢老師昨日一整天都是類似驚嘆中度過(guò)的，因?yàn)樗偣彩盏搅?0多首學(xué)生用數(shù)學(xué)寫的小詩(shī)。

為啥學(xué)生們會(huì)不約而同用數(shù)學(xué)寫詩(shī)呢？起因是錢老師上周布置的一份特殊作業(yè)：寫一首數(shù)學(xué)小詩(shī)。

錢晨表示，布置這份作業(yè)，主要是想看看學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，考查一下他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也想讓學(xué)生們?cè)诶硇缘臄?shù)學(xué)當(dāng)中，尋找一點(diǎn)小感性的東西。“因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)同樣重要，所以鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)中尋找一些人文元素?！卞X老師解釋說(shuō)，“另外，現(xiàn)在經(jīng)常看到有人在網(wǎng)上吐槽數(shù)學(xué)太難學(xué)了，我希望通過(guò)這份作業(yè)激發(fā)初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

結(jié)果這份作業(yè)的參與度超出了錢老師的想象。頭一回用數(shù)學(xué)寫詩(shī)，孩子們都覺(jué)得新奇新鮮，積極性超高。錢老師任教初一班和初一班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班93名學(xué)生，有92人完成了作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生甚至寫一首不過(guò)癮，一寫就是兩三首。

錢晨認(rèn)認(rèn)真真讀了一天學(xué)生寫的數(shù)學(xué)詩(shī)，發(fā)現(xiàn)很多孩子交上來(lái)的數(shù)學(xué)小詩(shī)，就是給某些類型數(shù)學(xué)題的解法編的順口溜；更多孩子，是利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合詩(shī)化的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)情感；還有不少模仿語(yǔ)文文言文、流行歌曲的……“我覺(jué)得都挺有意思?！彼u(píng)價(jià)道。

和鹿姐姐一起來(lái)看看這些有意思的數(shù)學(xué)詩(shī)吧——

表白版

《無(wú)題》

——佚名

我與你

就如二次方程的兩個(gè)根

缺一個(gè)

就是不完整的

我們?cè)谝黄饡r(shí)

就如 一般圓滿

何時(shí)的因式分解

讓人海中只剩了我和你

只希望此生

再?zèng)]有人會(huì)把這括號(hào)

破開(kāi)

《兩條線》

——初一班 杜懷瑾

它們并肩向前伸展

沒(méi)有雜合只有清晰

平行讓人感悟人生

它們纏繞互相親昵

互相昵語(yǔ)互相干擾

相交讓人領(lǐng)悟纏綿

腦洞版

《0的故事》

——初一班 吳哲涵

0懸掛在空中，淚眼朦朧

100即將完成他的偉業(yè)，但被0給拖累了

0想睡在下鋪，可以

但這時(shí)已沒(méi)人和他搭配，也沒(méi)有上下鋪之分

0抹干淚水，決定干一番事業(yè)

他躲進(jìn)了

里，變出了其他的0

0把一個(gè)0向上平移，變成了8

0又把一個(gè)0向左右平移，變成了

0又采取了另一種方法

他每天吃五頓飯

變成了圓形，這樣

在圓周率里，什么數(shù)字都有了

0變成了老大

他獨(dú)居一類，非正又非負(fù)

他把什么數(shù)字變成自己都行

這樣，他的家族就不會(huì)滅亡了

《假如我能控制符號(hào)》

——初一班 金瀚聰

假如我能控制符號(hào)

當(dāng)別人絕望時(shí)

壞一點(diǎn)，在絕望指數(shù)后加上“！”

要多絕望有多絕望

好一點(diǎn)，除以個(gè)0

絕望就是不存在的

當(dāng)考試的時(shí)候

智商平方或立方

題目只留一道哥德巴赫猜想

我還能折疊數(shù)軸，回到過(guò)去

平移地球，撞向太陽(yáng)

改變行星公轉(zhuǎn)半徑

讓八大行星都轉(zhuǎn)于地球軌道

還能……

《數(shù)的等待》

——初一班 朱航逸

為何有那么多孤獨(dú)的數(shù)字

一直不被人注意，默默隱藏

但它們依然苦苦地等

希望有朝一日

與對(duì)方一起破解身上的枷鎖

……

它們只為化為潔白

脫去曾經(jīng)的自卑

歌詞版

《涼涼 初中數(shù)學(xué)》

——初一班 馬樂(lè)涵

字母漸微多

指數(shù)也在變高

數(shù)學(xué)變得復(fù)雜

耗盡所有的細(xì)胞

重要的是格式

夭夭數(shù)學(xué)難

計(jì)算你怎舍下

這一分我必拿下

乘法公式要會(huì)運(yùn)算

都是假象

數(shù)學(xué)題海把你淹沒(méi)其中

一個(gè)一個(gè)坑等著我

學(xué)好數(shù)學(xué)真的十分重要

加油吧！孩子

《無(wú)題》

——初一班 蔣徐一佳

數(shù)學(xué)漂白了四季

輕描了宇宙

我追逐著塔

似貓追尾巴

似光追影子

它是淺顯易懂的歌

它是復(fù)雜多樣的詩(shī)

《這就是數(shù)學(xué)》

——初一班 周盛

代數(shù)與幾何

計(jì)算與推理

數(shù)學(xué)銀河中

有無(wú)數(shù)閃亮的明星

你乘著智慧的小舟飄蕩在海洋上

時(shí)不時(shí)有苦惱的風(fēng)暴

時(shí)不時(shí)又在放棄的小島邊擱淺

你不懼風(fēng)浪，無(wú)畏航行在海上

送來(lái)的便是勝利的陽(yáng)光落在甲板上

數(shù)學(xué)的奧秘讓你驚嘆

解出的答案讓你懷疑

不用懷疑，這就是數(shù)學(xué)

古詩(shī)版

《記數(shù)學(xué)》

——初一班 胡翊

數(shù)學(xué)似明月

我亦像猴子

只見(jiàn)水中影

未曾識(shí)本尊

《天凈沙 數(shù)學(xué)》

——初一班 胡翊

幾何代數(shù)圖表

三角方程柱狀

茫然束手無(wú)策

考試鈴響

斷腸人在考場(chǎng)

《圓錐》

——初一班 陸遙

座穩(wěn)如心，心沉于地

錐立如峰，穿刺入之

入地八千尺

神凝氣定胸懷城府

出類拔萃勇往直前

若將世界顛倒

圓錐怎能立牢

天崩地墜，岌岌可危

足于天，固巔也

首于地，固逆也

噫！

然世間萬(wàn)物

顛倒黑白

豈有立足之肆！

《學(xué)數(shù)學(xué)》

——初一班 邵繹豪

自然加減啟蒙時(shí)

乘除欲整少兒郎

雞兔同籠如奧數(shù)

數(shù)論行程騁華杯

自古代數(shù)平天下

哪知幾何定乾坤

剛得分析解心愁

又曉拓?fù)浔M開(kāi)顏

哲學(xué)版

《數(shù)學(xué)是什么》

——初一班 鄭蘇瑜

數(shù)學(xué)是什么？

數(shù)學(xué)是孩童喃喃背誦的乘法口訣表

“一一得一，一二得二……”

數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的根號(hào)三

只有瘋狂熱愛(ài)它的人才能理解

數(shù)學(xué)是先人留下來(lái)的十萬(wàn)個(gè)未解之謎

還有太多的未知等待人們?nèi)ソ忾_(kāi)

數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)無(wú)理數(shù)

……

人們對(duì)圓周率后幾千、幾萬(wàn)、幾億位的小數(shù)

有著執(zhí)著的熱愛(ài)

對(duì)它的探索從來(lái)沒(méi)有盡頭

數(shù)學(xué)是一道奇異的魔法

是那些咬文嚼字的文科生永遠(yuǎn)不懂的

理科生的思維方式和那清奇的腦回路

數(shù)學(xué)是在與菜場(chǎng)大叔的計(jì)算器拼速度的

“欲與天公試比高”的決心

數(shù)學(xué)是一個(gè)討厭的兩面派

很多人為他頭痛

當(dāng)然也有很多人對(duì)它有著無(wú)法理解的著魔

數(shù)學(xué)是一長(zhǎng)串你看不懂的古代魔文

……天吶！

當(dāng)然，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)

數(shù)學(xué)就是考試?yán)镒钪匾?20分

我對(duì)它真是：

又愛(ài)又恨！

《數(shù)學(xué)之光》

——初一班 王鈺貽

人類一思考，上帝就發(fā)笑

數(shù)學(xué)是哲思

是人類智慧皇冠上最璀璨的理性之光

數(shù)學(xué)是科學(xué)之王

是上帝描述自然的符號(hào)

數(shù)學(xué)是不斷進(jìn)化的文化

是別具匠心的藝術(shù)

它以簡(jiǎn)潔的符號(hào)與邏輯

為宇宙立心

為生民立命

向上天爭(zhēng)取了人的自由

讓我們思考

請(qǐng)上帝發(fā)笑心得版

《數(shù)學(xué)小詩(shī)》

——初一班 蔡舒臣

幾何題，歡迎你

記住公式就可以

想做圖，找工具

尺子，圓規(guī)，量角器

讀出數(shù)據(jù)要精確

圓規(guī)伸腳走半徑

技能技巧掌握好

層層計(jì)算記心間

《數(shù)學(xué)經(jīng)》

——初一班 黃若溪

數(shù)學(xué)考試心莫堵，公式定理務(wù)必悟

題目先要審清楚，解題思路有個(gè)度

等量關(guān)系細(xì)細(xì)捕，幾何適當(dāng)作個(gè)輔

勾三顧思弦為五，最后檢查莫要誤

《數(shù)學(xué)詩(shī)一則》

——初一班 沈瑞月

有那未知的等式

是莫測(cè)的方程

同乘抑或同除

解仍在原地不變

去掉括號(hào)和分母

抹去系數(shù)繁重的累贅

在那平行的直線之間

是否發(fā)現(xiàn)內(nèi)錯(cuò)角的配對(duì)

在旋轉(zhuǎn)的角度間迷惘

在次冪的乘除間徘徊

是否又在平方的配方中找到清楚的路牌

疾行于十字相乘的幻妙

點(diǎn)拔因式重重的分解

回首再算

那可是數(shù)學(xué)的妙之所在