】ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　小學(xué)語(yǔ)文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教具：CAI課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)舊知

咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀

(二)、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)

1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)

a、復(fù)韻母ai也很愛(ài)交朋友，瞧!第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊，

(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))

你會(huì)讀嗎?師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的?

師述：對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?

b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來(lái)了，你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰(shuí)會(huì)讀?板書(shū)(taitáitaitài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說(shuō)一句話(huà)呢?

c、聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì)讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。

d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

現(xiàn)在我來(lái)考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎?

2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))

a、小組自由拼讀

b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會(huì)讀嗎?

3、做游戲“我能行”。

好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。

a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè)邊傳花，音樂(lè)停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!

(三)、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識(shí)字

1、看圖學(xué)句子

a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰(shuí)啊?是啊!在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著祖國(guó)。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思，請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?

d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。

e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書(shū)你他水

f、沒(méi)有拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀

同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首兒歌，好嗎?

2、看圖學(xué)兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。

b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習(xí)背兒歌

e、小白兔多可愛(ài)呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。

f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。

g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。

板書(shū)(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。

(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

(五)、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)，會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大啊!

　　小學(xué)語(yǔ)文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二

教學(xué)過(guò)程：

[音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]

一、 音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入

師：(播放舒緩的音樂(lè))同學(xué)們，今天，咱們的教室里來(lái)了一位特別的客人，那就是智慧樹(shù)老爺爺。智慧樹(shù)老爺爺帶著甜美的果實(shí)來(lái)到了我們這兒，他說(shuō)，他要把自己最甜美的果實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給那些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來(lái)努力吧!

師：同學(xué)們，你們還記得六個(gè)單韻母小朋友嗎?

生：記得a、o、e、i、u、ü

師：讀單韻母的時(shí)候，要注意口型，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。

生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對(duì)齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

師：讀得真棒。老師告訴你們一個(gè)好消息，有兩個(gè)單韻母小朋友要來(lái)這兒做客，你們歡迎嗎?

生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生戴頭飾來(lái)表演)

甲：同學(xué)們，你們好，我是單韻母?。

乙：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i。

甲：你好!(握手)

乙：你好!(握手)

甲：你挨著我。

乙：我挨著。(兩個(gè)同學(xué)挨在一起)

合：我們兩個(gè)緊挨著，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?

生：認(rèn)識(shí)?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]

二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音 師：(出示?i貼在黑板上)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字母?生：?i

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)字母和我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同?

生：是兩個(gè)字母組成的。 課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。

師：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過(guò)程。)跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

生：(跟讀復(fù)韻母)

師：(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)老師再讀一次，你們認(rèn)真聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)

師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀：自由讀??接火車(chē)讀??同桌互讀)

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)?i 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線(xiàn)格中的位置，再教老師寫(xiě)。

生：(書(shū)寫(xiě)?i) 師：同桌討論怎樣記住ai。

生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。 ??

師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好??)

(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

三、 課間休息(做游戲)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，智慧樹(shù)爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，誰(shuí)想上來(lái)?

生：做游戲(爭(zhēng)著上臺(tái)) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui

師：你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?

生：(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)

師：那么現(xiàn)在我們就四人一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)ei ui，看哪個(gè)小組學(xué)得最好，好嗎? 出示自學(xué)提示：

(1)ei ui怎么讀?怎么記?

(2)ei ui在四線(xiàn)格里的什么位置?

(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。 (ai eiui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)生：(學(xué)生匯報(bào))(學(xué)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)

五、 開(kāi)放學(xué)習(xí)：

1、 將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。

2、 說(shuō)明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。

3、 運(yùn)用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)

4、 展示臺(tái)：比一比。

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]

六、 總結(jié) 師：

這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai eiui)還學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。智慧樹(shù)爺爺要走了，讓我們和他說(shuō)再見(jiàn)吧。

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　　小學(xué)語(yǔ)文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書(shū)空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。

2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)

3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋(píng)果分類(lèi)，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

(1)孩子們，生活中，你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?

(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

(3)四聲練習(xí)。

注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

(4)兒歌律動(dòng)，深化讀音。

2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)引出ei。

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①仔細(xì)聽(tīng)，你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么?(師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。)

②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

我們也邊砍柴邊讀吧!

(4)拼讀練習(xí)。

教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練，然后開(kāi)火車(chē)讀。

3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指名說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習(xí)。

4、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。

5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。

6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。

1、在拼音森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi—bɑi)

2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

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