故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。一起看看中國的故宮博物館教案吧!歡迎查閱!

故宮博物館教案1

教學目的：

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。

⒊方位詞語的準確性。

二、教學重難點：

掌握并運用空間順序。

三、教學手段：

計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

四、教學設想：

⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。

⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。

五、教學時數(shù)：一課時。

六、教學過程：

⒈導入新課：

①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里?(謎底：故宮)

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的?

⒉顯示主菜單：

課前準備 教師明確：這篇課文共講兩課時，本

空間順序 節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說

太 和 殿 明順序，即空間順序;第二課時集中

總結全文 講皇權的中心-太和殿。

⒊課前準備：

①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

參考資料：/teach/13320.php

(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)

提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：

軸、磬、攢、禧、嬪

②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出答案。

(答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。)

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖(即“理解·分析”練習一)。請同學們邊聽錄音(節(jié)選)，邊填寫此圖。

(屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。)

教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖(附有圖示)，依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。

(屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。)

⑴教師從鳥瞰圖(屏幕顯示)開始，介紹作者由天安門-端門-午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

(依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。)

⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。

(依次出現(xiàn)太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。)

⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。

(出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。)

⑷請一位學生依次介紹“后三宮”-乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

(依次出現(xiàn)乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。)

⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。

(依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。)

⑹選出一位學生介紹御花園。

(依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。)

⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

(依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。)

⑻小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。

②思考練習一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照__順序組織材料，由_入_，沿著故宮的中軸線，從_到_，以__帶__地說明，井然有序。

(答案：空間;外，內;南，北;中間，兩邊)

③思考練習二：

作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

(答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”;“走進…”;“進了…就到…”;“從…出…就到…”等等。)

⑵方位詞語：

(答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”;“往北”等等。)

④思考練習三：

閱讀解說詞《解州關帝廟》(詳見附錄一)，請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

明確：

⑴路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園(麟經閣;印樓、刀樓)→桃園結義園

⑵方位語言：

Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

(“緊挨…，進入…，就到了…”;“穿過…就是…”;“過了…就到了…”等等)

Ⅱ方位詞語：

(“南面”;“北面”;“東邊”;“兩邊”;“后面”;“周圍”;“左右兩邊”;“前”;“南邊”等等)

⑶填好平面圖(詳見附錄二)

(可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。)

⒌課堂總結：

本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

①作者參觀所走的路線;

②介紹作者行蹤變化的詞語;

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業(yè)：

請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

故宮博物館教案2

1課時

課題故宮博物院

課型：周次：15授課時間：

【教學目標】1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感

【教學重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【課前準備】布置學生認真預習課文，畫出有關游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。

看得出，同學們是經過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標

三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，并理清游覽路線。

學生聽讀課文，自主學習思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習一的圖。

全班討論明確：

文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物

的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導入并要求學生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并交流

齊讀

讀寫

聽讀并畫出有關方位詞

完成練習一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學內容教師活動學生活動時間安排

對象的特點?！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

五、學生根據(jù)以上分析理清文章結構

文章的結構：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(1、2段)

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

六、學生質疑

七、小結：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業(yè)：

1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

2、完成研討與練習二

引導學生理清結構

小結

討論交流

12分鐘

3分鐘

第 14課 通案

執(zhí)筆人：欒恭城 初二語文組

第 2課時

課題故宮博物院

課型：授課時間：15授課時間：

【教學目標】1、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

2、重點研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感

【教學重點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】重點研讀太和殿部分

【課前準備】學生查閱有關資料

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

復習上節(jié)課內容導入

二、出示目標

三、重點研讀：

學生速讀課文，并對照著本文結構，思考下列問題

1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿?這是為什么?

2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮?這又是為什么?

全班討論明確：

1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，所以要重點介紹。

2、在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求回答

讀課文，思考問題

討論并交流3分鐘

5分鐘

15分鐘

教學內容教師活動學生活動時間安排

學生細讀課文，思考：

1、在介紹太和殿時，立足點是什么?是按照什么順序介紹的?在書上圈點出方位詞

2、太和殿為什么要設在中軸線上?其內景的主要特點是什么?這是為什么?

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

學生討論交流，然后全班交流

1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強調皇權這個中心;其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案;因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

小結：故宮從明永樂四年(1406)開始修建，永樂十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。在當時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產。

四、拓展延伸：

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?

2、作者帶領我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎?

學生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。

五、作業(yè)：

預習15課，查閱有關《說屏》中的古詩文

故宮博物館教案3

1、教學目的：　?、蓖ㄟ^對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?！　、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫作特點?！　、撤轿辉~語的準確性。　　二、教學重難點：　　掌握并運用空間順序?！　∪?、教學手段：　　計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等?！　∷?、教學設想：　　⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線?！　、策\用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象?！　、辰處熤v解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識?！　∥濉⒔虒W時數(shù)：　　一課時。　　六、教學過程：　?、睂胄抡n：　?、偻瑢W們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里?(謎底：故宮)　　②簡介故宮：　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”?！　〗裉?，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的?　?、诧@示主菜單：　　課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本　　空間順序節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說　　太和殿明順序，即空間順序;第二課時集中　　總結全文講皇權的中心-太和殿。　?、痴n前準備：　　①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音?！　〈Ａ?chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)　　殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)　　金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)　　乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(zu)　　慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)　　(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)　　提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：　　軸、磬、攢、禧、嬪　?、诒疚氖且黄挛镎f明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出答案。　　(答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。)　?、酃蕦m宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖(即“理解分析”練習一)。請同學們邊聽錄音(節(jié)選)，邊填寫此圖?！　?屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。)　　教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置?！　〖热淮蠹覍蕦m建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群?！　、纯臻g順序：　　①屏幕顯示故宮平面圖(附有圖示)，依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹?！　?屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。)　?、沤處煆镍B瞰圖(屏幕顯示)開始，介紹作者由天安門-端門-午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場?！　?依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。)　　⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿?！　?依次出現(xiàn)太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。)　?、墙處熀喗榍彘T前小廣場，強調前朝和后廷的劃分?！　?出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。)　?、日堃晃粚W生依次介紹“后三宮”-乾清宮、交泰殿、坤寧宮?！　?依次出現(xiàn)乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。)　?、山處熤v述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。　　(依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。)　?、蔬x出一位學生介紹御花園。　　(依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。)　?、私處熃榻B順貞門、神武門及景山回望?！　?依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。)　?、绦〗Y：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶?！　墓蕦m平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點?！　、谒伎季毩曇唬骸　榱饲宄卣f明故宮的特征，課文按照__順序組織材料，由_入_，沿著故宮的中軸線，從_到_，以__帶__地說明，井然有序?！　?答案：空間;外，內;南，北;中間，兩邊)　?、鬯伎季毩暥骸　∽髡哌\用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：　?、沤淮髡咝雄欁兓脑~語：　　(答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”;“走進…”;“進了…就到…”;“從…出…就到…”等等。)　　⑵方位詞語：　　(答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”;“往北”等等。)　?、芩伎季毩暼骸　￠喿x解說詞《解州關帝廟》(詳見附錄一)，請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言?！　∫髮W生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查?！　∶鞔_：　　⑴路線：　　石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園(麟經閣;印樓、刀樓)→桃園結義園　　⑵方位語言：　　Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：　　(“緊挨…，進入…，就到了…”;“穿過…就是…”;“過了…就到了…”等等)　　Ⅱ方位詞語：　　(“南面”;“北面”;“東邊”;“兩邊”;“后面”;“周圍”;“左右兩邊”;“前”;“南邊”等等)　　⑶填好平面圖(詳見附錄二)　　(可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。)　?、嫡n堂總結：　　本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：　?、僮髡邊⒂^所走的路線;　　②介紹作者行蹤變化的詞語;　?、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語?！　、蹲鳂I(yè)：　　請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

中國的故宮博物館教案