1、多方引導(dǎo)、讓學(xué)生入。之所以學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不太高，很大原因是因?yàn)榕d趣度不夠，不夠喜歡，不夠熱愛，缺乏成功的喜悅感。課堂應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，要千方百計使學(xué)生動手，引導(dǎo)他們從一些簡單題入手，不斷提高運(yùn)算的速度、準(zhǔn)確性，讓每個學(xué)生相信只要基礎(chǔ)扎實(shí)，多做多練，有認(rèn)真思考的態(tài)度，有注重運(yùn)算的過程，有持之以恒的耐心，對很多算理算法有成就的喜悅。部分學(xué)生曾跟我坦言，說運(yùn)算問題是一聽就懂，一算就錯，事實(shí)上，只是思路會了，具體會不會，會多少，還是需要事實(shí)來說話的。就像做菜，看著步驟會了， 但是一炒菜就味道欠佳，不是糊了就是難吃。要讓學(xué)生相信，只要冷靜，從“不可能”到“可能”，有耐心和信心只有一步之鄉(xiāng)，這并非難事，對常規(guī)運(yùn)算要把握運(yùn)算方法，熟能生巧。最好是讓學(xué)生從思路會到達(dá)計算對的程度，循序漸進(jìn)，層層深入。

2、量變質(zhì)變、訓(xùn)練才算。“讀萬卷書，不如行萬里路”，數(shù)學(xué)運(yùn)算也是一樣的，多訓(xùn)練、多練習(xí)、多鞏固才能掌握，否則學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，停留在只講不練或講多練少的狀態(tài)，那是不可能得到提高的。打拳也是這個道理，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面，技能訓(xùn)練是要有精度，有限度的。強(qiáng)化基本功，在練習(xí)中，應(yīng)有的放矢，不可千篇一律。另外，幫助學(xué)生歸納總結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，以及重要運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)的突破，那么學(xué)生的運(yùn)算速度必定大大加快，數(shù)學(xué)運(yùn)算技能也勢必提高。

3、自行查找、反饋問題。學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)計算題運(yùn)算后，就覺得完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有當(dāng)老師進(jìn)行批改后才發(fā)現(xiàn)這也錯那也錯。歸根結(jié)底，就是學(xué)生沒有驗(yàn)證的習(xí)慣，如何讓學(xué)生形成驗(yàn)證的習(xí)慣呢？首先應(yīng)讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法，其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化地影響，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。