孩子厭學(xué)需要才能夠多方面分析原因，自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感，師生關(guān)系不好，教育方式不恰當(dāng)?shù)仍蚨紩?huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

產(chǎn)生厭學(xué)心理的孩子對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無(wú)趣、厭倦、冷淡等消極情緒，并將這些情緒付諸到實(shí)際行動(dòng)中，比如曠課、逃學(xué)、早戀等問(wèn)題。

自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)：孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因往往是多方面性的，例如學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，只是接受家長(zhǎng)和老師“填鴨式”的灌輸，學(xué)習(xí)帶有盲目性，自然就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。

學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感：有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也愿意付出努力。但無(wú)論怎么用心，總是達(dá)不到自己的要求，很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而不自知。于是產(chǎn)生不管怎么努力都不會(huì)有好成績(jī)的苦悶心理，進(jìn)而自我放棄學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系的影響：有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀?？陀^上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等，教師教學(xué)方法不科學(xué)等原因都會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一學(xué)科甚至對(duì)學(xué)校的厭惡情緒。

教育方式不恰當(dāng)：很多孩子厭學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師給予學(xué)生過(guò)高的期望，使其承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)和老師只著眼于高目標(biāo)，使孩子產(chǎn)生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)期望的挫敗感，學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸降低，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。