學(xué)霸和學(xué)渣的區(qū)別不是天賦、分?jǐn)?shù)、網(wǎng)絡(luò)課，而是態(tài)度。

畢竟，兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績的差距，不是靠補(bǔ)習(xí)班和“上網(wǎng)課”就能縮小的。

大多數(shù)學(xué)霸，面對(duì)學(xué)業(yè)和生活會(huì)顯得比較冷靜客觀，不容易受到情緒和形勢(shì)的影響，認(rèn)定了一件事，制定了一個(gè)計(jì)劃，就會(huì)盡最大的可能，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

但你要說學(xué)霸和學(xué)渣有天壤之別，表面看上去似乎并不明顯。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，在單純面對(duì)事情的時(shí)候，思考和分析的能力其實(shí)差不多，但不同的是，學(xué)霸同學(xué)更喜歡嘗試和主動(dòng)去做，而學(xué)渣同學(xué)大部分時(shí)間都只是在思考、分析，甚至是幻想。

當(dāng)然學(xué)渣同學(xué)也不總是一無是處，比如他們想象力豐富，愛調(diào)皮搗蛋， 進(jìn)而在生活中也比那些一本正經(jīng)“讀死書”的學(xué)霸同學(xué)，在為人處世和性格情緒上更加爽朗隨和，容易溝通。但是，盡管學(xué)渣同學(xué)整天沉迷在豐富瑰麗的幻想之中，大多數(shù)孩子既聰慧又敏捷，甚至在學(xué)業(yè)、事業(yè)和生活上往往也能有所建樹，但總歸是令人感到遺憾和可惜的。

如果他們能把心思都放在學(xué)習(xí)上，其實(shí)比大部分學(xué)生都厲害！

但是，沒法克服懶惰心理，很難堅(jiān)持枯燥乏味，并且習(xí)慣于為自己的放棄、拒絕和失敗找理由，這是很多同學(xué)之所以無法取得好的學(xué)習(xí)成績，淪為學(xué)渣和差生的關(guān)鍵原因。

除此以外，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只探究方法卻懶得實(shí)踐，讀書學(xué)習(xí)總是做個(gè)樣子卻不愿意深入思考分析，稍微一努力就會(huì)被自己感動(dòng)，這都是所謂“學(xué)渣同學(xué)”的劣根性。而學(xué)霸同學(xué)之所以學(xué)得快、學(xué)得好，與他長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是分不開的。

大多數(shù)學(xué)生，如果看到老師布置的家庭作業(yè)是預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，從心理上就會(huì)感覺當(dāng)天沒有作業(yè)。可實(shí)際上，“預(yù)習(xí)”功課是非常重要的。不管是中小學(xué)階段，還是時(shí)間特別緊張的初三和高三復(fù)習(xí)，最關(guān)鍵的就是抓住課堂時(shí)間，提高聽課效率，將老師所講授的知識(shí)內(nèi)容更充分地吸收和理解。

首先應(yīng)該做的，就是認(rèn)真預(yù)習(xí)。

對(duì)于課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，既能夠幫助同學(xué)們掃清課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加深對(duì)課程知識(shí)的思考和理解，還能對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行短暫地回顧和鞏固，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)該大致了解新的課程內(nèi)容和以往所學(xué)知識(shí)的框架體系，通過自己的思考分析，找到本章、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)和以往內(nèi)容的異同、聯(lián)系，對(duì)于易錯(cuò)易混淆的疑難知識(shí)點(diǎn)、原理和公式，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，勤加練習(xí)，然后將重點(diǎn)知識(shí)和題型，歸納整理到錯(cuò)題本和筆記本上，以便將來翻看記憶。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)課程終究只是“熱身”，專心聽課，及時(shí)、透徹地掌握課堂內(nèi)容，才是“主餐”。但是，有很多同學(xué)，尤其是學(xué)渣同學(xué)往往認(rèn)為：聽課無關(guān)緊要。他們認(rèn)為就算是沒聽懂，課堂筆記也沒記，那么等到下課和放學(xué)以后，拿著課本自己多看兩遍，大不了報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)個(gè)家教老師，或是報(bào)名“網(wǎng)課”，那么學(xué)習(xí)成績還是能夠提升的。

但實(shí)際上，就是因?yàn)闆]有專心聽課，長此以往，有些學(xué)生就變成了學(xué)渣。

而學(xué)霸同學(xué)則會(huì)特別注重課堂時(shí)間，更會(huì)集中注意力仔細(xì)聆聽任課老師的授課和引導(dǎo)。通常來講，我們上課聽講想要高效和專注，就一定要理清思路，集中精神，將任課老師在課堂上闡述的解題思路、步驟和方法理解清楚。

況且，我們不管是在學(xué)校上課，還是在家里“上網(wǎng)課”，學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程，并且在課堂時(shí)間專心聽講、做好筆記，都是從“學(xué)渣”到“學(xué)霸”的必經(jīng)之路。

很多時(shí)候，我們放棄和拒絕的一堂課，就成為我們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中“節(jié)節(jié)敗退”的起因。聽不懂老師講的課，放學(xué)以后懶得學(xué)習(xí)，周末不想翻書，假期不想努力……就這樣一步又一步地放松要求、妥協(xié)退讓，原本那個(gè)活在想象里揮斥方遒，是個(gè)“學(xué)霸”的自己，最終就蛻變成了現(xiàn)實(shí)中這個(gè)被稱為“學(xué)渣”的自己。

學(xué)渣真的無路可走了嗎？路在腳下，唯有好好學(xué)習(xí)，才是常理。

課程學(xué)習(xí)有漏洞，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，框架體系很凌亂，都不是我們不努力讀書學(xué)習(xí)的理由。對(duì)以往的課程，可以請(qǐng)家教、報(bào)補(bǔ)習(xí)班，如果感覺傳統(tǒng)授課方式費(fèi)用太高、效果有限，在往來通勤上特別浪費(fèi)時(shí)間，還可以選擇報(bào)名網(wǎng)課。

至少，在復(fù)習(xí)和回顧課程的時(shí)候，能夠得到網(wǎng)校名師提綱挈領(lǐng)式的貼心指導(dǎo)，還是很值得期待的。但對(duì)于“上網(wǎng)課”來說，一是要有儀式感，二是要整理好書桌和情緒，既然要學(xué)就要好好學(xué)，不能一說“上網(wǎng)課”，就抱著手機(jī)平板躺在床上，只是磨洋工、裝樣子式地學(xué)習(xí)，那肯定效果有限，還浪費(fèi)時(shí)間。

當(dāng)然，關(guān)鍵是選擇正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課，比如“高途課堂”，既有名師指導(dǎo)，又有答疑解惑，是值得中小學(xué)生和家長選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。

總之，學(xué)霸和學(xué)渣原本沒區(qū)別，但是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，卻讓他們變得天差地別。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多大學(xué)畢業(yè)生都在抱怨就業(yè)壓力大，但實(shí)際上，如果他們一開始就把心思放在學(xué)業(yè)上，堅(jiān)持不懈、持之以恒，那么即便不能一下子變成富裕家庭，從而“逆襲”人生，但是“改變”人生還是綽綽有余的。

你必須按所想去生活，否則只能按生活去想。