課文第四單元理想與使命

課文第四單元理想與使命

　　第二課時

　　第四單元第二節(jié)感受使命

　　學習也有壓力 適當?shù)膲毫?/p>

　　第三課時 活到老 學到老（一課時）

　　第二課時 把握自己的人生選擇（總第五課時）

　　第三節(jié) 自信走向未來

　　第三課時 活到老 學到老

　　[教學目標]

　　1、知識目標：讓學生了解“學習型社會”、“終身學習”的含義，懂得學習是一生的責任和義務的道理。

　　2、能力目標：通過對學習型社會的分析，提高學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習方法和終身學習的意識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生明白進入學習型社會，需要確立終身學習意識，培養(yǎng)學習的自信心，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和謙虛的學習品質(zhì)，樹立良好的學習觀念。

[教學重點難點]

　　重點：學習型社會需要終身學習的意識，即“活到老，學到老”。

　　難點：如何端正自己的學習態(tài)度，克服學習壓力和考試焦慮，形成終身學習的觀念

　　[教學過程]

　一、導入新課

　　師：學習有壓力、考試出現(xiàn)焦慮這都是中學生的正?，F(xiàn)象，但不適當?shù)膶W習壓力、考試焦慮往往與我們對學習的態(tài)度密切相關，那么，我們應該樹立怎樣正確的學習態(tài)度呢？（開門見山式）

二、學習新課

　　1、說一說：學生閱讀并思考課本P86問題：你贊成誰的觀點？說出你的理由。

　　請2-3位同學回答。要求闡述清楚在學校是學習，在社會上也要學習的理由。

　　——結論：我們的一生都離不開學習，學習是一生的責任和義務。

　　2、寫一寫：課本P86我對學習的認識

　?、爬蠋熤v解“學”、“習”的含義：

　　“學”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等，掌握已有的知識。

　　“習”是實踐。即在學得了理論知識之后就要照著去做。

　　實際上，“學習”是學、思、習、行的總稱。

　?、普埲麑W生談對學習的認識后，請大家寫在課本P86方框內(nèi)。

　?。▽W習的認識，每個學生可能不一樣，但基本理解如下：）

　　一般地說，學習是學習者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程，這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長起來一樣。

　　掌握知識本身不是學習的目的，也不是學習的終結。在學得知識之后，把它運用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學習過程。

　　小結:我們即將結束九年義務教育的學習，但我們的學習并沒有結束，我們將進入一個新的起點。

　　3、查一查：什么是學習型社會？什么是終身學習？并把它們記錄下來。

　　學生通過預習已經(jīng)查閱到這兩個概念?；蚋鶕?jù)情況由教師查閱后報念，學生抄寫：學習化社會是美國學者羅伯特哈欽斯于1968年首次提出的。所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特征是善于不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。

　　1994年11月由歐洲終身學習促進會提出并經(jīng)羅馬會議同意的終身學習的定義是“終身學習是21世紀的生存概念”。“終身學習是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任 何任務、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應用它們”。

　　4、議一議：一個人為什么要樹立終身學習，即“活到老，學到老”？

　　學生可以說說親戚、長輩的經(jīng)歷，以及他們對終身學習的看法。

　　為什么要終身學習大致理由如下：①終身學習是適應社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發(fā)展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現(xiàn)在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化?，F(xiàn)實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和解釋時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

　?、诮K身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡化為特征的現(xiàn)代信息技術的突飛猛進，新知識呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長。知識量猛增，而知識的更新周期愈來愈短。據(jù)估計，人類的全部知識每五年就要翻一翻。這就要求每個人都必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老。

　?、劢K身學習是經(jīng)濟發(fā)展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善的今天，新技術、新產(chǎn)品和新的項目層出不窮，評價勞動者就業(yè)能力的標準在不斷提高。一方面失業(yè)在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業(yè)者。避免自己陷入結構性失業(yè)的唯一出路，就是不斷地學習，不斷地提高，讓就業(yè)的過程成為一個永無停止的學習、提高的過程。

　?、苌钏降奶岣吆烷e暇時間的'增多也為學習創(chuàng)造了條件。人們有可能拿出較多的時間、精力和金錢來充實自己、提高自己。學習也逐漸會成為人們高質(zhì)量生活的重要內(nèi)容，伴隨我們走過一生。

　　總結：學習型社會需要我們不斷地學習，活到老，學到老。

　?。?）學一學：清華“掃地僧”的自學之路。

　　清華園食堂的師傅張立勇，由于家庭貧困，高二時不得不中斷學業(yè)，出外打工到一家中外合資的玩具廠。由于這里的玩具都銷往國外，訂單是英文的，標的尺寸也是英文的，他弄不懂英語，只有買來英語詞典，對著包裝箱上的英文，一個個蹦漢字，從此開始了他學習英語之路。后來，他到了清華園當了一名切菜工，他十分羨慕清華學子，并買了一臺舊收音機堅持學習英語。桌子上貼上了學英語的時間表，早上起來學1個小時，午休時學40分鐘，晚7點半下班學到凌晨一兩點。8年了，他天天堅持按時間表的安排學習。寒冬臘月，沒有暖氣，他圍著爐子看書；酷暑炎夏，蚊子嗡嗡，他搖著扇子寫著字。

　　張立勇參加了當年的托?？荚?，成績是630分。他沒有去申請留學，考試只是為了檢驗學英語的成果。清華學子折服了，稱他為《天龍八部》中那位深藏不露的少林寺“掃地僧”。

　　此后，張立勇又到北京大學讀了3年的國際貿(mào)易專業(yè)，拿下了大專文憑。如今29歲的他即將拿下北大國際貿(mào)易專業(yè)本科文憑。

　　問題：①是什么促使張立勇堅持不懈地學習?

　?、趶埩⒂聦Υ龑W習的態(tài)度對你有什么啟發(fā)?

　?、勰銓ξ磥淼膶W業(yè)有何打算?為此你將做出怎樣的努力？

　三、課堂總結：（號召性）

　　學習型社會需要我們樹立終身學習的觀念。終身學習對中學生的要求是：要珍惜在學校學習的機會，養(yǎng)成主動學習、培育持續(xù)學習的習慣，樹立終身學習的觀念。初中畢業(yè)以后，無論選擇升學還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天!

四、板書設計：

　　1、學習是一生的責任和義務

　　2、終身學習 學習型社會需要終身學習

　　樹立正確的學習態(tài)度

五、布置作業(yè)：

【課文第四單元理想與使命】