北師大版小學五年級語文下冊《牛和鵝》教學設計（通用3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的北師大版小學五年級語文下冊《牛和鵝》教學設計（通用3篇），希望對大家有所幫助。

　　《牛和鵝》教學設計1

　　

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點。

　　3、懂得從不同的角度看問題，結(jié)果就會不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。

　　

教學重點：

　　抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點。

　　

教學過程：

　　一、導入：

　　出示課題，引導觀察：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎？老師為什么這樣處理，大家能從課文中找到依據(jù)嗎？

　?。ㄖ干穑?/p>

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、檢查預習。出示“掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂”指生認讀，指導詞中多音字的讀法。

　　2、初讀課文，說說本文主要講了關于鵝的什么事？

　　3、學生瀏覽課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，教師指導方法。

　　三、細讀課文，體會情趣。

　　（一）課件出示自學提示：

　　1、用“（）”標出自己覺得最有趣的情節(jié)反復讀一讀，把有趣勁讀出來。

　　2、想一想，從這些情節(jié)中你能體會到什么？

　　學生根據(jù)自學提示自學課文。

　?。ǘ┯懻摻涣鳎w會鵝的有趣。

　　1、教師引導：這篇文章主要講的是關于鵝的事，誰標出的是描寫鵝的情節(jié)？讀給大家聽一聽。

　　2、指生讀自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，教師相機指導。

　?。?）指生讀“鵝聽見了”一句，引導學生抓住“一搖一擺”等詞語想象當時鵝的樣子（或表演再現(xiàn)），引發(fā)思考：

　　你眼前浮現(xiàn)了一只怎樣的鵝？如果你是那只鵝，當時你在想什么？

　?。ㄒ龑W生用神氣十足、目中無人等詞語評價鵝的行為，初步體會鵝的有趣） 指導學生有感情地朗讀這些語句，總結(jié)讀書方法（抓住詞語，想象畫面）。

　?。?）依法指生讀“帶頭的老雄鵝”一句，指導學生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等詞語體會鵝的.膽大妄為，并指導學生有感情地朗讀，體會方法（適當重讀一些詞語）。

　?。ㄒ陨蟽蓚€環(huán)節(jié)應根據(jù)學生回答隨機出現(xiàn)）

　　3、提出問題，引發(fā)思考：小小的鵝為什么會這樣目中無人，膽大妄為？（引導學生讀第一自然段，用課文中語句回答）

　　4、課件出示“人鵝——鵝的角度”

　　（三）抓住重點詞語，體會“我”的有趣。

　　1、指生讀自己畫出的描寫“我”的句子，引導學生抓住“掉、脫、又哭又叫”等詞語想象當時“我”狼狽不堪、怕得要死的樣子，體會文章語言的情趣。

　　2、知道有感情的朗讀“忙亂中”一句。

　　3、引導學生找出其它能體現(xiàn)“我們”怕鵝的詞語，結(jié)合生活實際體會“我們”見到鵝后的內(nèi)心感受。

　　4、引發(fā)思考：“我們”為什么這么怕鵝？引導學生結(jié)合第一自然段體會“我們”輕信傳言，竟然以鵝的視角看待問題的幼稚心理）

　　5、回顧“鵝追我”的情節(jié)，引導學生結(jié)合自己的感受初步體會兒童文學作品語言生動，充滿童趣的特點。

　　四、讀描寫金奎叔言行的段落，總結(jié)哲理。

　　1、自由讀8——11自然段，思考，和我們相比，金奎叔最大的不同是什么？

　　2、指生讀金奎叔的話，總結(jié)：“人比鵝小”只是從鵝的角度看，而從人的角度看則是“人比鵝大，比鵝強”（課件出示“人 鵝——人的角度）。

　　3、讀到這兒，你想對怕鵝的“我”說些什么？

　　4、觀察課件，你還有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？（課件出示：看待問題的角度不同，結(jié)果就不同）

　　5、思考：“我”不再怕鵝了，為什么也不再欺負牛了呢？

　　《牛和鵝》教學設計2

　　

教學要求：

　　1、學會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、反復朗讀課文，學會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，學會從不同角度看待事物，處理問題。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　

重點、難點：

　　1、反復讀課文，了解課文蘊含的道理，教育學生學會從不同角度出發(fā)看待事物，處理問題。

　　2、學生學會分層次理解課文內(nèi)容，并學會慎重地對待疑問。

　　3、體會含義深刻的句子。

　　

教具準備：

　　教學課件

　　

課時安排：

　　兩課時

　　

第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生圍繞提綱梳理課文層次。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入。

　　1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。

　　同學們，圖上的這兩只動物你們認識嗎？你覺得哪一只更可愛，為什么？

　　2、生回答后再次談話。

　　實際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學習任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什么道理。

　　3、板書課題，學生齊讀課題。

　　二、簡介作者。（出示課件）

　　任大霖（1929～1995），浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學生自由讀，師出示自讀要求：

　　（1）找出生字詞拼讀。

　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語。

　?。?）在不理解字詞上做記號，和同桌討論或解決。

　　（4）讀通讀順課文。

　　2、學生自學，老師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　?。?）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。

　?。?）字形：掐字右半部分下邊不要寫成日。

　?。?）詞語：①無所謂：不在乎。

　?、?束縛：捆綁，比喻受到限制。

　?、燮河檬值幕⒖诩笆种妇o緊握住。

　?、軣o緣無故：沒有任何原因地。

　?。?）指名分讀課文，正音。

　　4、全班有感情齊讀課文。

　　四、默讀課文，梳理脈絡。

　　1、同學們，讓我們再次讀文，完成以下問題（出示自學要求）：

　?。?）按照提綱給課文分段。

　?。?）說說課文的敘述順序。

　?。?）概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、出示提綱，學生根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。

　　（1）由于牛和鵝看人的角度不同，所以我們對待它們的態(tài)度、做法也不同。

　?。?）我們在回家路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。

　?。?）我記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。

　　3、學生默讀，自主學習交流。

　　4、指名匯報，理清課文脈絡。

　?。?）分段：

　　第一部分：（第1～4自然段）

　　第二部分：（第5～11自然段）

　　第三部分：（第12～13自然段）

　?。?）課文的敘述順序：事情的發(fā)展順序。

　?。?）課文的主要內(nèi)容：課文記敘了我們在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔趕走了鵝，并告訴我們應該正確看待牛和鵝。

　　五、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，了解了課文的主要內(nèi)容并給課文分了段。本文作者對牛和鵝的態(tài)度、做法為什么會有巨大的轉(zhuǎn)變呢，課文又帶給我們什么啟示呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。

　　六、板書設計：

　　提出共識

　　牛和鵝 具體描述

　　改變認識

　　《牛和鵝》教學設計3

　　

教學目標：

　　1、掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

　　2、通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

　　3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。

　　

教學重點、難點：

　　通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

　　

教具準備：

　　電腦課件

　　

教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

　　是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

　　2、（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎？

　　3、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

　　2、檢查生字詞掌握情況，適時教讀

　?、伲ㄕn件出示，指名開火車讀）

　?、谀信愖x。

　?、壑缸x象聲詞。

　?、苤缸x課文中較難讀的詞語。

　　3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

　　課文主要寫了件什么事？

　　4、誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　5、指名回答，適時評價。

　　三、細讀課文、感悟理解。

　　1、是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

　　2、誰來說說你畫的句子？（指名回答）

　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5—11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說）

　　3、誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

　?。ㄎ覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

　　4、請同學們看這句話：（課件出示）

　　孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

　　誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

　　你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

　　同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

　　5、我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話！（課件出示）

　　他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

【北師大版小學五年級語文下冊《牛和鵝》教學設計（通用3篇）】