小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　

教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

　　出示：珠透機(jī)翅

　　你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

　　1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：

　　都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。?/p>

　　誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作認(rèn)識生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說話

　　1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對荷葉說些什么呢？

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

　　請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　

教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　

設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　

教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示："我會(huì)讀".什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　?。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

　　（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個(gè)"立"字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀："小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓："展開透明的翅膀，多美啊！"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚"都讀出來。誰來試一試？

　　

三、學(xué)寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示"我會(huì)寫".寫字時(shí)注意什么？

　　觀察"朵、機(jī)"寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

。

　　出示：你會(huì)連嗎？

　　小水珠的停機(jī)坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　

板書設(shè)計(jì)：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　

課后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“荷、珠”等１２個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等６個(gè)字。

　?。病⒛芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。?、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　?。?、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　自主學(xué)習(xí)生字詞，說出識字方法。

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片、字卡

　　

【教學(xué)過程】

　　

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　?。?、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　什么圓圓夜空掛？（月亮）

　　什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅）

　　什么圓圓葉兒水里長？（荷葉）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們在猜謎的過程中，快樂走進(jìn)課堂！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　

二、自主識字

　　1、（銜接語：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。

　　2、出示小黑板（上面寫的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。

　　3、交流識字方法。（鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。）

　　4、指名讀生字，開火車讀。

　　5、出示詞語卡片，開火車讀。

　　

三、學(xué)習(xí)課文

　　1、問：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？

　　（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）

　　此時(shí)貼出荷葉的圖片。

　?。ê⒆觽兛匆娢┟钗┬さ?圖片，興奮壞了。）

　　齊讀第一段。

　　2、聽了小朋友們有感情的朗讀，老師覺得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來了，你猜最先來的是誰呀？（小水珠）

　　①貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見的小水珠是什么樣子的？）

　?、谛∷楹秃扇~之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段

　?、劢處煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)。（問“你感覺到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的敘述板書：搖籃躺眨）

　?、苤该x，適時(shí)點(diǎn)撥。

　?、莅l(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？

　?、拊俅巫x課文。

　　3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心，其余小朋友也迫不及待地趕來了，你瞧，他們是誰呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片），讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。

　　【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

　　4、根據(jù)學(xué)生的敘述板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語讀。

　　

四、拓展：

　　1、荷葉給小動(dòng)物們帶來了無盡的歡樂，那一定也能給小朋友們帶來歡樂，如果我們來到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語言能力。

　　2、面對一池美麗的荷葉和荷花，我們該怎樣做？（滲透熱愛大自然的意識）

　　

【教后反思】

　　這節(jié)課今天我是借班上的，說句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評。下面我把今天的得失記錄下來，以便于以后取長補(bǔ)短。

　　

一、識字方法靈活

　　由于我正研究《小學(xué)識字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說識字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說出的識字方法靈活多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開火車的時(shí)候，每一列火車都順利通過。

　　

二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合

　　在講讀過程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們在傾聽中領(lǐng)略語言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對一年級孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。

　　遺憾：

　　1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識字，專門講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）

　　2、最遺憾的是，教室里沒有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

　　另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們在課堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂！

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

　　

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

　　

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字寫字，感情讀文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

　　

【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　

【教學(xué)過程】

　　

第一課時(shí)(略)

　　

第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

　?、怕犠种i猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

　?、瓶纯谛?，說生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　?、亲x生字，組詞語。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、談話：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　2、聽故事，邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

　　3、細(xì)品第二自然段：

　?、盼覀兿劝涯抗馔断蛐∷榘?課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　　⑵討論：

　　小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

　　結(jié)合回答認(rèn)識引號。

　　小搖籃是用來做什么的?

　　指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

　?、敲枋觯?/p>

　　一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　　⑷剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試?

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

　?、懦诵∷?，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

　?、扑伎迹?/p>

　　這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　(板書：停機(jī)坪歌臺涼傘)

　　討論：

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?

　　品讀三個(gè)小伙伴說的話。

　　⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

　　同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

　?、纫龑?dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　?、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩?，誰愿意來表演一下?

　　(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

　　⑹下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

　　交流，朗讀。

　　指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

　?、爽F(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

　　2、學(xué)生討論，交流。

　　五、總結(jié)談話

　　1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

　?、虐褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

　?、仆ㄟ^表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

　?、钦n件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。

　?、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

　?、勺寣W(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　

【讀一讀，寫一寫】

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。

　　

【板書設(shè)計(jì)】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　搖籃停機(jī)坪

　　小青蛙小魚兒

　　蹲游來游去

　　歌臺涼傘

　　

【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

　　

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　

教學(xué)重點(diǎn)

　　

課前準(zhǔn)備

　　1．小動(dòng)物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　

教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

　?。?）請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　?。?）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　?。?）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　　（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　?。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

　　1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

　?。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠??？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　?。?）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　?。?）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　?。?）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　?。?）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩?？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　?。?）指名讀。

　?。?）齊讀。

　　4．小魚兒部分。

　?。?）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　?。?）小魚兒有沒有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　?。?）指名讀，齊讀。

　?。?）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

　　2．在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　?。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對荷葉說些什么？做些什么呢？

　?。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>

　?。ǘW(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2．范寫。

　　3．描紅。

　　4．練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

　　

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

　　

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　

【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　

第一課時(shí)

　　

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　

〖教學(xué)過程

　　

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉：

　　出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　圓圓。

　　3、揭示課題：

　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)句子：

　　點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?

　　指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　

二、動(dòng)畫朗讀，整體感知

　　小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

　　(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)

　　交流：

　　誰也很喜歡荷葉?

　　(板書：小動(dòng)物貼圖)

　　

三、自由讀課文

　　圈出生字，記一記。

　　

四、自主識字

　　1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

　　2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　小結(jié)：

　　只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

　　(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會(huì)的生字，請同桌幫助幫助。)

　　7、來，咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

　　

五、美讀第二節(jié)

　　1、自由讀第二節(jié)：

　　想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

　　2、交流，結(jié)合：

　?、胖该卮鹱x懂了什么?

　　并指名朗讀，評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

　?、颇阒朗裁词菗u籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

　?、?課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

　　⑷表演讀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、讀生字：

　　是、朵、美

　　并組詞。

　　2、仔細(xì)觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么?

　　3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示臺評議。

　　

第二課時(shí)

　　

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　

〖教學(xué)過程

　　

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　⑴齊讀生字。

　?、崎_火車讀。

　　⑶游戲：

　　青蛙跳傘。

　　2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

　　3、導(dǎo)入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

　　

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、播放動(dòng)畫課件：

　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：

　　它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　(課件出示課文內(nèi)容)

　　2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

　?、抛杂勺x3～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　⑵學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

　?、窃僮杂勺x一讀：

　　想想還有哪些不明白的問題。

　?、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。

　?、?人小組合作學(xué)習(xí)：

　　討論解疑。

　　(教師參與討論)

　?、蕝R報(bào)交流：

　　教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

　?、酥笇?dǎo)朗讀：

　　你最喜歡誰，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

　?、僦该x。

　　②挑戰(zhàn)讀。

　?、巯胂笞x，適時(shí)引導(dǎo)：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

　?、軒项^飾表演讀，評議：

　　現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　學(xué)生上臺表演讀。

　　

三、拓展課文，實(shí)踐感知

　　1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?

　　(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

　　2、學(xué)生自由說。

　　3、小組討論：

　　還有哪些小伙伴會(huì)來，它們會(huì)對荷葉說什么?

　　4、個(gè)別自由說。

　　5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　(自由說)

　　6、學(xué)習(xí)樂園：

　　讓學(xué)生了解荷花，增長知識。

　　課件出示資料：

　　荷花。

　　

四、指導(dǎo)寫字

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　1、讀生字：

　　我、機(jī)、葉

　　(課件出示)

　　2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

　　3、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?

　　注意機(jī)與朵的區(qū)別。

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　

五、作業(yè)菜單

　　任選一題：

　　1、畫畫寫寫：

　　荷葉是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是個(gè)……，你想怎樣對荷葉說。

　　3、讀讀背背：

　　找出自己喜歡的句子背背。

　　小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7

　　

【設(shè)計(jì)理念】

　　在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。

　　

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字。

　　

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　

一、激趣導(dǎo)入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文：

　　學(xué)生圈出生字。

　　2、學(xué)生自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲：

　　鞏固生字。

　　

三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)：

　?、抛x出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

　?、普归_雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

　?、亲x出小青蛙的健壯。

　?、茸x出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎(jiǎng)”。

　　

四、拓展練習(xí)

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線?！?/p>

【小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇】