二年級(jí)語文上冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《小馬過河》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第12單元“考驗(yàn)”中的第二篇課文。本文是一則有教育意義的童話故事，其中蘊(yùn)含的道理滋養(yǎng)著一代又一代的后來人。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，遇到困難——問老牛——問松鼠——老馬教育。孩子們對(duì)故事耳熟能詳，教師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上得言又得意。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語言發(fā)育還較薄弱，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語言，習(xí)得道理。

　　教育理念

　　語文是語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，在閱讀淺近的童話故事中，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)小馬等童話形象有自己的感受和想法。

　　教育目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“為難、吃驚、親切”等詞語的意思并練習(xí)運(yùn)用說話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事口述出來。

　　3、借助文本插圖，聯(lián)系重點(diǎn)語句，探究老牛和松鼠說的為什么不一樣。

　　4、抓住老馬的話，領(lǐng)悟遇到困難不僅要問別人，聽別人說，還要去想一想，更要去試一試。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解關(guān)鍵詞語的意思并練習(xí)運(yùn)用，會(huì)說故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究老牛和松鼠說的為什么不一樣。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 學(xué)習(xí)第1-2自然段，明白事情的起因。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　二、 學(xué)習(xí)生字

　　三、 初讀課文，讀至熟練

　　四、 學(xué)習(xí)1-2自然段，明白起因，設(shè)置懸念（小馬能完成任務(wù)嗎？）

　　五、 寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 在整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)鞏固生字，并練習(xí)運(yùn)用，教寫“親”

　　2、 結(jié)合詞語，分角色有感情地朗讀故事，練說故事。

　　3、 明白老牛、松鼠說的為什么不一樣，明白道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系學(xué)生，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們遇到過難題嗎？遇到了哪些難題，是怎么解決的.？遇到難題我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀詞串，鞏固生字

　　這些難題你能解決嗎？

　　1、出示詞串，指名朗讀

　　一匹老馬 一匹小馬 一頭老牛 一只松鼠

　　連蹦帶跳 為難 吃驚 嘆氣 順利

　　很淺 剛沒小腿 很深 淹死 親切

　　學(xué)習(xí)“沒”

　　三、再讀課文，整體感知

　　生字又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍課文吧。說一說小馬為什么過河。

　　四、潛入文本，探究文意

　　1、小馬遇到了什么困難？出示難題。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“為難”并說話。

　　1、問一問，聽一聽

　　師：小馬遇到了困難，他是怎么做的？小聲讀第三四自然段。找到小馬的做法。（問）

　　小馬是怎么問牛伯伯的？

　　多么好問的小馬呀，請(qǐng)男同學(xué)問問牛伯伯，

　　多么懂禮貌的小馬呀，請(qǐng)女同學(xué)問問牛伯伯。

　　聽聽牛伯伯是怎么說的：水很淺，……

　　演示“沒”

　　河水到底是深還是淺呢？牛伯伯說？

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫……

　　小馬又吃驚地問松鼠：“水很深嗎？”

　　請(qǐng)你做一個(gè)“吃驚”的表情。

　　就請(qǐng)你眼睛睜得圓圓地問松鼠——

　　請(qǐng)你嘴巴張得大大的問松鼠——

　　松鼠說——

　　河水到底是深還是淺呢？松鼠說——

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好，小馬又一次為難了，因?yàn)椤?/p>

　　3、想一想，試一試

　　河水到底是深還是淺呢？還是回家問媽媽吧。你會(huì)怎么問呢？請(qǐng)三名同學(xué)表演。

　　媽媽是怎么教育小馬的呢？出示媽媽的話。

　　學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)“親切”，讀出“親切”。

　　最后得出媽媽叫小馬要“想、試”。

　　4、河水到底是深還是淺呢？為什么和老牛、松鼠說的不一樣呢？我們來替小馬仔細(xì)地想一想吧。

　　課件出示身高不等的“老牛、松鼠、小馬”圖片，讓學(xué)生領(lǐng)悟原因所在。

　　五、對(duì)照插圖及詞語，選擇一幅圖講故事。

　　六、梳理板書，總結(jié)全文

　　總結(jié)板書：遇到困難，我們要有禮貌地“問一問”，耐心地“聽一聽”，更要仔細(xì)地“想一想”，親自去“試一試”。

　　小馬長(zhǎng)大了，你們也長(zhǎng)大了！

　　六、布置作業(yè)

　　1、把故事說給父母聽

　　2、推薦閱讀同類童話《小猴做衣服》

　　板書：

　　小馬過河

　　問一問

　　遇到困難 聽一聽

　　想一想

　　試一試

【二年級(jí)語文上冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)】