《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類(lèi)。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

　　談話(huà)：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

　　生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱(chēng)）

　　二、操作觀察，探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)四邊形

　　小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

　　你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。

　　教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。

　　A、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形

　　那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。

　?。?）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。

　　師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。

　　請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。

　　反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的'數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。

　　跟著電腦一起有順序的數(shù)。

　　（2）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。

　　電腦演示。

　　小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

　　2、練一練

　?。?）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？

　　指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。

　?。?）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。

　　小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）

　　3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

　　問(wèn)：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）

　　你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

　　小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。

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